初中古诗词教学中的情感教育研究——以统编初中语文教材为例.pdf

摘要 摘 要 语文作为一门人文性特征突出的学科，对学生进行情感、态度、价值观方面的教育是 其内在要求，而古诗词作为中国传统文化的瑰宝，是诗词作者言志抒情的产物，蕴含着丰 富的情感要素，成为语文学科中对学生进行情感教育最有力的抓手，古诗词教学是实施情 感教育的依托。古诗词作为语文学科的重点教学内容，在统编初中语文教材中呈现出更合 理化的选文和编排特点，但在实际的语文课堂教学中，仍存在着对诗词内容进行肢解式讲 解的现象，学生学习古诗词的积极性不足，古诗词的教学方式有待进一步改善，而情感教 育在激发学生学习兴趣、提高教师教学效果方面具有显著的作用，故情感教育成为改变古 诗词教学现状的有效手段。在初中古诗词教学中开展情感教育，有助于在以知促情、以情 促知的过程中，实现学生的全面发展。 论文运用文献分析法、访谈法、问卷调查法、案例分析法等研究方法，来了解初中古 诗词教学中的情感教育现状，并分析存在的主要问题以及问题的成因，以此试图寻找有效 的解决策略。论文分为五个部分对主体内容进行论述： 第一章首先对情感教育和古诗词教学等相关概念进行概述，在了解开展古诗词情感教 育的理论依据后，进而探讨古诗词教学与情感教育的关系，明确古诗词教学是实施情感教 育的依托，情感教育是古诗词教学的目的和手段。 第二章采用比较分析法，在与人教版初中语文教材的对比中，总结出统编初中语文教 材在古诗词选文和编排方面的新特点，继而使用关系—建构法，从人与自然、人与他人、 人与社会、人与自我四个方面整理出初中古诗词中蕴含的情感内容，并结合具体篇目，对 古诗词的情感内容进行详细分析。 第三章以初中阶段的在校生以及语文任课教师为调查对象，对当前古诗词教学中的情 感教育现状展开调查，根据调查的结果从教师和学生两方面分析存在的问题，并归纳出当 前问题的主要原因是学生的主体意识缺乏、教师观念局限于应试教育、教学方式单一制约 学生的情感体验。 第四章探究初中古诗词教学中的情感教育策略，是本篇论文重点论述的内容。在转变 教师教育观念的基础上，将课堂教学作为情感教育的主阵地，使用情境创设、诵读感悟、 知人论世、关联比读等教学方法；课外活动作为情感教育的演练场，在诗词专题讲座、诗 词闯关游戏、诗词诵读活动、诗词创作大赛等活动中，提高古诗词教学中的情感教育效果。 第五章呈现《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学设计并对其进行分析，具体阐述如何 在古诗词教学中更好地渗透情感教育，以期为开展初中古诗词教学中的情感教育提供一些 有益参考。 关键词：初中语文，古诗词教学，情感教育 I 目录 目 录 摘 要I Abstract II 绪 论 1 一、研究缘起 1 二、研究综述2 三、研究意义7 四、研究方法7 五、论文创新之处8 第一章 初中古诗词教学与情感教育9 第一节 相关概念概述9 一、情感教育的内涵9 二、初中古诗词教学中的情感教育内涵 10 第二节 初中古诗词教学中开展情感教育的理论依据 11 一、课程标准的相关要求 11 二、教育学理论 12 三、教育心理学理论 13 第三节 古诗词教学与情感教育的关系 14 一、古诗词教学是实施情感教育的依托 14 二、情感教育是古诗词教学的目的和手段 15 第二章 初中古诗词教学中的情感教育内容 16 第一节 统编初中教材古诗词的选编情况 16 一、选文情况分析 16 二、编排情况解读 18 第二节 古诗词的情感教育内容构成 19 一、人与自然20 二、人与他人21 三、人与社会23