五年级上册备课资料.docVIP

《剑桥小学英语Join in ——Book 3》 教材教法分析 一、学情分析： 《剑桥小学英语Join in ——Book 3》的教授对象是小学六年级的学生，他们已经学习了三年的英语。他们对英语学习有一定的感性认识，并具备一定的英语知识，也具有了一定的自学能力和语言组织能力。学生在入门及第一册中已经学习了关于数字﹑时间﹑动物﹑颜色等话题的一系列关键单词及有关重点句型表达法。 作为毕业班的学生，六年级的孩子在英语学习上也具有非常显著的特点。 因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出； 有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习情况参差不齐，两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。 六年级的孩子已经进入青春前期，他们跟三、四、五年级的孩子相比已经有了很大的不同。他们自尊心很强，好胜心强，集体荣誉感也强，有自己的评判标准和思想，对知识的学习趋于理性化，更有自主学习的欲望和探索的要求。 因此，在小学六年级的英语教学中，我们要更加关注学习方法的传授，英语光靠记忆、模仿是远远不够的，我们要训练学生科学思维、动手能力（hand on practice）, discover能力和解决问题能力。教师就要善于用启发式的教学，能够让学生体验、学习对直接经验的改造和发展。让学生beyond the teacher, beyond the textbooks, beyond the classroom.，在设计上应尽量采用任务型教学，所设计的内容能够面向全体学生，由易到难，让每个学生能够在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 六年级学生在英语学习上的两极分化已经给教师的教学带来很大的挑战，在教学中教师要注意引导学生调整学习方式。 ㈠注重培养学生自主学习的态度 ㈡注意培养学生合作学习的习惯。 ㈢重在培养学生探究学习的能力 二、教材分析： 《英语》（Join In Book3）是由奥地利著名的少儿教材作者Cunter??Gerngross 和Herbert??Puchta编写。 1．??以学生为主体，全面提高学生的素质。 2．??教学方法先进，反映国际教学的趋势。 3．??目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。 4．??教材内容广泛，体现现代社会的气息。 5．??教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。 三、教材人物分析 在《剑桥小学英语Join in——Book 3》中，两个巫师Pit和Pat已经不再出现了。但Emma和Mike依然出现在一些故事当中，他们和学生共同成长。Emma和Mike是学生积极正面的形象的典型。他们的点子多，个性强，胆大敢于冒险，勇敢，有进取心，富有爱心。尤其是Emma,例如在Unit 1的故事中，当Emma和她的朋友们踢足球时，意外打破了Mr. Bryson的窗户，是Emma劝说她的朋友们主动去承认错误，用帮助Mr Bryson收苹果来弥补他的损失。在Unit 10,Emma和Mike在海里发现了一只受伤的小海豹，想办法把它交给一名叫Ken Jones的老水手照料，两个月后，小海豹恢复了健康。他们经常明智而自信地解决许多问题，这些贴近学生生活的故事和形象，无形中渗透了思想道德的教育。 在这册教材中的其他故事中还出现了一些其他的人物，Unit 3 Dreams单元故事中的Jenny和Claudia， Unit 6 Arctic单元故事中的Nicola等等，她们都能用自己的智慧解决一些生活中的小问题，用自尊和自信的自我能力处理一些新的局势。 这些故事中有3个都发生在遥远的西部，Puma大农场的主人Joe和Sarah夫妇是这些故事的主角。Joe是个有点马马虎虎、心不在焉、不太可靠还有时被困难压倒的人。而Sarah则性格迥异,她聪明伶俐，富有幽默感，总是能找到正确解决问题的方法。例如在Unit 9, Sarah机智地与一群银行抢劫犯斗智斗勇，营救了因疏忽大意而沦为抢劫犯阶下囚的Joe. 在Unit 6 Arctic北极这个单元中我们将遇到在北极渡假的Nicola，北极的生活与她生活的地方有很大的不同，There are no shopping malls, no playground and there’s no TV.但是她也能够很快学会去欣赏这种与她自己完全不同的生活方式，并从中找到快乐。这个故事渗透的是一种积极的生活态度，用Nicola的故事告诉我们——快乐是一种心态。 老虎Toby：Toby依然是这一册动作故事和歌曲的主角。它的动作活泼、敏捷、轻快，激发学生在动态的多感官的活动中模仿和参与。 ? 单元重难点，单元课时划分和教学设计，文化背景 Starter??Uni