五年级下册桥说课稿.docVIP

《桥》说课稿 一、说教材 《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十六课，本组课文主题是”他们让我们感动”。四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。《桥》这篇课文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 二、说教学目标 结合这篇教材的编排位置、写作特点和五年级学生的认知水平，依据新课程标准中知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，我想要达到的教学目标是 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、放肆、势不可当”等词语 正确、流利、有感情的朗读课文 理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特 三、教学重难点 根据本单元教学要求，我把引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神做为教学的重点，体会课文表达上的特点作为教学的难点。 四、教法学法 教无定法，贵在得法。选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。本课教学我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。 我采用的学法是朗读感悟法、联想法、勾画圈点法。 五、说教学过程 为了实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我将安排以下五个环节来展开。 出示课题，谈话导入 开课之初，我板书课题，请同学们齐读课题，接着我提出问题，在生活中，你见过什么样的桥？同学们会说出诸如立交桥、平桥、拱桥之类的答案。我顺势再问，今天我们要学习的这篇课文里面的桥式一座什么样的桥呢？由此进入第二个环节。 初读课文，理清脉络 请同学们打开课本，大声读一遍课文，注意读准字音，读懂句子，难读的地方可以多读几遍，边读边思考文中的桥是一座什么桥，课文讲了一件什么事。在学生读文的过程中，我板书两组词语。一组是描写洪水的“咆哮、狞笑、放肆、势不可当”，另一组是描写老支书的“清瘦、沙哑的喊、冷冷的说”还有“祭奠”一词。学生读完后，我找同学读这些词语，指导势不可当的当字放肆的肆读音，祭奠一词的读音和写法。引导同学们说出这两组词所描写的对象即洪水和老支书。再通过“祭奠”一词，引出文章的主要人物和主要内容。请学生说出主要人物老支书、小伙子和乡亲们，概括出这篇课文的主要内容。 此后，我进行第三个环节的教学，重点研读，感受人物形象 回顾问题，文中的桥是一座什么样的桥，学生找到“窄窄的桥”，我再引导他们说说自己心目中的桥是什么样的。学生会说这是一座救命的桥。我请同学们假设一百多号人如果都挤上这座窄桥会出现什么情况？是谁在关键时候救了乡亲们。从而引出是老支书的事迹。再请同学们读课文第七自然段一直到最后，用不同的符号圈画出描写老支书语言、动作、神态的词或句子。思考老支书是一个什么样的人？在这之后分析学生找到的老支书语言的句子“老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”注意句中的三个叹号的作用。描写动作的第15自然段的“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”和20段“他用力把小伙子推上木桥”从这一揪一推中体会老支书对儿子的严格要求和对他的爱。描写神态的句子第七段“老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”