人教版一年级数学下册《找规律》.docVIP

教学课题 人教版一年级下册第88～89页(例1～例3)课后“做一做” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 知识与技能： ⒈通过观察，实验，猜测，推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列的规律，会根据规律指出下一个物体。 ⒉培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。 过程与方法： ⒈通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。 ⒉在教学过程中发展合理推理能力，并合理、清晰地阐述自己的观点。 情感、态度与价值观： 使学生感受数学应用的广泛性，同时也使学生感受到数学美的熏陶。 ㈡ 教材分析 　本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。 在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。 】/u/vw通过百度搜索到视频节选 ⒊教师谈话：你们的表现真不错，下面老师想把咱们班同学介绍给在座的老师们，你们愿意介绍自己吗？请你大声说出你的名字。 ⒋教师提问：你们发现或者知道了什么呢？ ⒌学生回答： 学情预设：希望学生能总结出有规律，如果总结不出来，只是说出表面的现象，那么老师就来总结：像国庆阅兵式中有一定顺序地排列的队伍，我们就说它的排列是有规律地排列。上来介绍自己名字的同学的排列也是（有规律的）。在我们生活中，常常会碰到这样有规律的事物，他们装扮着我们的生活。今天，我们一起来找找规律，共同学习“找规律”的方法。 ⒍板书课题：找规律 环节二：自主活动、探究问题——学习数学知识。 [设计意图：本环节是一堂课中的主要部分，学生的主要活动是：根据上一环节中提出的问题，有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究，放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激励者。就此我设计了从生活中发现规律、摆一摆、涂一涂、考眼力并努力的从这几项活动中体现以上的理念。] ⒈例一教学 【百度搜索】/u61/v_NjA0MjkyMTA.html设计意图：学生通过按规律摆学具环节，对规律的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现学生活中的数学、学有用的数学，符合新课标和新理念。 】】/programs/view/qWIKwAKItGU】/ 【百度搜索】/v_show/id_XMzQ1NTAxMTQ0.html】/】/programs/view/Tv9LF6z-1NQ/】/