2.3形状相同的图形2013上传.docVIP

《形状相同的图形》教案、学案一体化设计 王霞 课题 形状相同的图形 课时 一课时 教学目标设计 通过几组图片感知形状相同图形在现实中的应用，认识形状相同的图形，感悟形状相同图形的基本含义； 让学生经历观察、操作、了解形状相同图形的过程，进一步了解形状相同图形在实际生活中的应用，掌握简单的画图方法并认识形状相同的图形； 同学们经历自主探究、合作交流等学习方式的学习及激励评价，在学习中锻炼能力，培养良好的情感、态度和价值观。 教学方法设计 通过丰富的实例，让学生认识现实生活中的相似图形，并与前面的全等三角形，图形的旋转和平移有机的结合起来。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境 导入新课 二、直观感知 探索新知 课件演示课本P30的内容，并提出问题： ⑴用同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗？ ⑵两个足球的形状相同吗？它们的大小呢？ ⑶两个正方体的形状相同吗？ ⑷复印纸上对应图形之间分别有什么关系？ 1、看一看 如图，哪些图形是形状相同的图形？ 学生在回答“复印纸上对应图形之间分别有什么关系”时，讨论了不同比例的复印，探索了形状相同图形与全等图形之间的关系。 学生结合课本内容，思索并回答问题，认识形状相同的图形。  教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、合作交流 引申探究 五、归纳小结 激励评价 六、布置作业 2．议一议 生活中存在大量形状相同的图形，试举出几例。 3、想一想 形状相同的图形是全等三角形吗？全等三角形一定形状相同吗？ 4．做一做 北京天安门广场是一个南北长约880米、东西宽约500米的矩形广场。 （1）如果按1：1000的比例尺将天安门广场的平面图画到图纸上，该平面图的长与宽分别是多少？如果按1：10000的比例尺呢？ （2）小丽想在一张长30厘米、宽20厘米的矩形图纸上画出天安门广场的平面图，你能帮她确定该平面图的比例尺吗？ （3）上面画出的三个平面图形的形状相同吗？ 5、练一练 ①下列图形是在原图形的基础上经历了哪些变化，变化后的图形和原图形形状相同吗？ ②在直角坐标系中描出点 O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用线段顺次连接点O、A、B、C、D，然后再用线段连接A、C两点。 ⑴你得到了一个什么图形？ ⑵分别填写表1、2、3、4，你有的到了什么图形？ 表1 O（0，0） A（1，2） B（2，4） C（3，2） D（4，0） O1（ ， ） A1（ ， ） B1（ ， ） C1（ ， ） D1（ ， ） 表2 O（0，0） A（1，2） B（2，4） C（3，2） D（4，0） O2（ ， ） A2（ ， ） B2（ ， ） C2（ ， ） D2（ ， ） 表3 O（0，0） A（1，2） B（2，4） C（3，2） D（4，0） O3（ ， ） A3（ ， ） B3（ ， ） C3（ ， ） D3（ ， ） 表4 O（0，0） A（1，2） B（2，4） C（3，2） D（4，0） O4（ ， ） A4（ ， ） B4（ ， ） C4（ ， ） D4（ ， ） ⑶在上述得到的四个图形中，哪些图形与原图形形状相同？ 学生总结本节课学习的主要内容及收获； 课本33页随堂练习2习题1 2 在本问题中，学生举了很多生活中的实例，但有些是不正确的。例如：黑板的内框与外框，教师可将此问题告诉学生正确答案，理由待以后说明 学生独立思考完成，教师适时点拨 让学生独立思考、合作交流完成本题，使学生对利用坐标变化放大（或缩小）图形达到感性认识 板书设计 形状相同的的图形 1、看一看 2．议一议 3、想一想 4．做一做 5、练一练 课后反思 经过本节课的学习同学们从感知形状相同的图形到体会形状相同的图形的定义，但是学生对于形状的图形的理解还是不到位，还需要认真细致的引导。