专业转型下机械专业实验教学探析.docVIP

专业转型下机械专业实验教学探析 　　摘要：在机械专业转型发展中，专业实验教学是重要的实践教学环节，因而有必要对其作用、形式、方法和考核方式进行探讨 关键词：专业转型；实验教学方法；实验教学考核 生产方式的变革和?a业结构调整使社会职业岗位发生了重大变化，专业人才培养结构需要进行战略性调整。目前，高校培养的专业人才与企业所需要的人才还存在一定差距，在应用能力方面表现出知识应用能力、设计能力、实践能力、创新能力相对匮乏。专业技术人才培养目标要突出应用性和技术性，在人才培养过程中应重视理论学习与实践技能相结合 机械设计制造及其自动化专业的培养目标是：具有基础理论、专业知识及基本技能，受到现代机械工程师的基本训练和计算机应用技能训练，能在工业生产部门从事机械工程领域的产品设计制造、机械装备的维护管理及市场营销等工作的应用型工程技术人才。为适应社会需求，高校需要不断修订专业人才培养计划，使专业实验教学环节不断更新和完善 一、实验教学在专业应用人才培养中的作用 实验教学是高等学校专业教学体系的重要组成部分。相对于理论教学，实验教学更具有直观性、启发性、综合性。它与理论教学是两个相对独立、相互促进、相互依存的教学体系，是辩证统一的关系，而不是主从关系。通过实验教学，学生可以获取知识、运用知识，提高运用现代科学技术和科学方法探索新知识的能力，培养创新精神和解决实际问题的能力。对学生综合素质的培养，实验教学有着理论教学不可替代的特殊作用。实验教学过程中不仅可以培养学生求实创新的学习态度，还可以培养他们的协调能力、团队精神、环保意识等综合素质。实验教学不能作为理论教学的附属品，要有与专业人才培养目标相适应的、相对独立的教学目标和内容。为培养专业基础扎实、知识面宽、适应性强且具有创新能力的高素质人才，高校必须不断深化实验教学改革，加强实验教学建设 二、实验教学中存在的问题 当前，实验室管理和实验教学尚不能有效满足人才培养的目标需要。主要有以下几个问题： 第一，实验教学目标不适应人才培养的需求。实验教学目标仍强调验证理论，主要是以验证专业知识原理、加深对理论知识的理解为目标，无法适应当前“宽基础、高素质、强能力”的人才培养要求 第二，实验教学学时偏少及实验内容陈旧 第三，教学方法没有改进。大部分实验教学仍采取按部就班的教学方式。理论课上完之后，学生按规定时间进入实验室，按照教师和实验指导书上的步骤进行实验，得出实验结果，写完实验报告即完成实验。在实验过程中，学生缺乏自主性，实验流于形式，挫伤了学生的积极性 第四，实验管理系统化程度不足 三、专业实验教学方法探讨 在专业实验教学中，教师应突出培养学生分析、解决问题的能力，动手、操作的能力，协作精神、团队精神，以及认真、严谨的工作作风 1.实验形式探讨。首先是认知实验。通过讲座或工厂参观的形式，或图片、视频资料等多媒体形式，教师帮助学生初步了解专业课程，激发学习兴趣，确定学习目标。其次是验证实验。在专业课程的学习过程中开设验证实验课，帮助学生了解专业原理、实验方法，掌握实验设备的基本操作。最后是综合实验。在专业课程学习完成后开设综合实验课，帮助学生掌握综合运用知识的能力，查阅工具书、资料的能力，培养其软件应用能力及团队协助精神。综合实验是重点，也是难点。在综合实验中，教师要结合实际工作需求，制订教学目标，提出实验内容和最终要求。学生以小组为单位，分工合作，通过查阅相关的专业文献资料，自己制订实验过程方案，经教师审核之后，独立完成实验全过程，达到实验提出的各项要求。综合实验可以帮助学生加深对专业基础知识的理解，加强学生对专业知识的应用能力，不断提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。综合实验课与以往的基础性实验课有很大不同，教师需要精心设计，综合考虑专业实际应用中的需要，依据建构主义的教学理论，让学生带着问题去完成实验，通过解决问题来激励学生，让学生在整个实验过程中都有成就感。学生以团队或实验小组的形式参与实验时，需要了解小组成员的个性，从而学会相互沟通交流、协作，取长补短，在共同参与的过程中，制订并实施完成实验方案。在综合实验过程中，教师要参加到实验过程中，与学生共同探讨，适当引导，充分发挥学生的积极性和创造性 2.实验教学方法及手段探讨。示教式教学：在基础实验中，教师现场示范操作实验设备的使用。虚拟仿真实验教学：学生通过虚拟仿真实验平台学习，降低了实验成本。情境式实验教学：在实际生产中的机械设备上进行实验操作，与实际工作相结合。项目教学法：在综合和设计性实验教学中使用，以实际工作来设计项目，以项目为线索，子项目为模块，在项目实施过程中完成教学任务。实验教学过程中，学生根据项目内容主动学习。这样，在完成项目的过程中可以充分调动学生的积