专科类基础力学课程教学改革探究.doc

专科类基础力学课程教学改革探究 　　【摘 要】通过对专科类学生学习现状的分析，结合基础类力学课程的特点，提出了以实践教学为主、将行动引导教学的理念和方法渗透融合到专科学生的基础力学教学中，重点培养专科学生的基本专业知识和高级技术实用技能。强调在教学过程中激发学生兴趣的重要性，以学生为主体自主学习的重要性，理论知识和实践能力紧密结合的重要性 【关键词】基础力学课程；专科类；实践教学；行动引导教学；学习兴趣 0 引言 近些年，?S着全国扩大招生规模和提高普遍教育水平，大学教育已渐成为大众教育，专科学生入取分数较低，同时由于地区差异，同类考生入取分数相差较大，水平差异显著，学生成绩参差不齐，专科学生在学习中存在基础知识不够扎实、学习能力较差等问题，尤其在学习理论知识很强的力学基础类课程时，学习兴趣不高，学习状态较差，学习效果不理想，因此专科类基础力学课程教学的改革是有必要的 目前国内外各大高校对教学方法都在进行改革，世界知名高校先后向全球学习者推出了开放课程项目，引入MOOC进行混合教学模式的探索，大规模在线开放课程的教学方法已经演变为世界范围内高等教育教学的一种全新方式，我国包括清华大学、国防科技大学等也已经开始课堂教学与MOOC交叉混合进行的新尝试。省内高校燕山大学教务处长谈教学内容和教学方法的改革中提到了重视学生在教学中的主体地位，充分调动起积极性、主动性和创新性，充分利用现代教学手段积极开展CAI教学。其他高校也一直在教学改革上下功夫，包括教学思想、方法、教学内容、考核方式在内的全面改革新模式。现代的教学方法不仅仅局限于传统的讲授法、谈论法、演示法、练习法和读书指导法，而是充分利用现代教学手段、灵活运用各种教学方式 随着多年来教学方法的改革和不断进步，教学方法和教学新模式大部分是针对本科学生来说的，对于专科生特定的教学方法改革还是很少。本文提出了在力学基础课程中以行动引导教学的实践教学方法，重在激发学生的学习兴趣，教师引导学生自主学习，结合学生专业将理论知识和生产实践紧密结合起来，将专科生培养成具有专业知识和技能的中、高级人才、技术实用型人才 1 基础力学课程的特点 基础力学课程是高等院校理工类专业不可缺少的一门必修专业基础课程，尤其对于土建和机械相关专业来说非常重要，应用力学所学的基本知识和基本原理，分析和研究机械运动规律、研究建筑结构中构件在各种条件下的力学性能等，为专业课程的学习奠定理论基础。基础力学课程的特点是概念多、公式多、假设和推导多，内容繁杂、抽象、枯燥，有一定的理论深度，学好这门课程需要良好的数学、物理基础，同时基础力学课程逻辑性强，系统性强。这对于基础知识较差，理解问题不透彻的专科学生来说学习掌握好基础力学课程存在难度，学生普遍感到教学内容枯燥、晦涩难懂，提不起兴趣，接连几次听不懂后就感觉这门课程没有收获而产生厌学情绪，基础知识都掌握不了，就更不用说发挥创新，活学活用了 解决和协调专科学生在基础力学学习中遇到的问题是迫切的。专科教育与本科不同，本科教育培养学生扎实的掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担当专门技术工作初步能力的高级人才，专科教育则是培养某种具有专业知识和技能的中、高级人才、技术实用型人才，其知识的讲授是以“能用为度、实用为本”，因此专科生的教学方法，不能与本科生相同，如果老师讲授知识过深，理论性过强，不能很好的调动学生学习的主动性和积极性，学生就会似懂非懂，枯燥无趣，上课不认真听讲，甚至逃学旷课 基于基础力学课程和专科学生现状的特点，为了让学生在三年的时间内实现专科教育的目标，学习能力得到整体提高，必须为实践而教，行动引导教学，有目的的去教学，重视实践应用，重视和专业课的联系 2 传统教学存在的问题 传统的教学方法重教不重学，按照教学大纲、教学内容从概念、定理、推导公式等方面授课，条理清晰，层次分明，在学生掌握、接收程度上关注少。传统的教学重视知识的讲解，忽视了培养学生的自主学习能力，学生在学习中是被动的，对老师依赖性很强，老师讲什么就接收什么，头脑不转，缺少思考，学习能力很难得到提高。传统的教学中老师是主体，是知识的传播者，学生在课堂上参与很少，老师和学生的互动很少，学生动手实践能力差，学习的兴趣调动不起来，做不到活学活用，发挥创新。传统的教学中通常以期末闭卷考试给出成绩，考核形式单一，仅考核学生理论知识的掌握，不考核理论知识的应用。传统的教学中很多不同的专业使用相同的力学教材，专业侧重点不突出，导致学生不能将力学和专业课紧密的结合起来。传统教学存在一定的问题，需要做出改变和调整 3 教学改革的具体方法 为了能让专科学生既能掌握一定的理论知识，又能与实践紧密相结合，必须对传统的教学方法进行改革，强