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丰富课程资源 化育创新素养 　　英国作家菲“不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽。”无独有偶，冰心也说过蕴含同样哲理的话：“没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。” 一直以来，每提创新，必有人崇尚标新立异，改弦更张，似乎教育创新和旧房动迁一样，都可以推倒重来。但我们认为，创新基于传承，非凡来自平凡。上海市洋泾中学东校的校训为：让平凡成为非凡。如何达成从平凡到非凡的质变，量变的过程当然极其重要。而对每一个平凡的日子负起责任，让每一个平凡的日子充满成长的快乐，也是一种非凡，也是一种超绝 从这个意义来说，作为育人者，在育人的环境中，就理所当然地要成为负责的楷模。墨守成规、因循守旧，不是负责；固步自封、裹足不前，不是负责；畏难退缩、坐享其成，更不是负责 所以，要践行“让平凡成为非凡”的校训，更应该向学生、向社会呈现一种负责的创新形象。只有如此，才能让平原和丘陵的不朽为世人认同，让蒲公英的美丽盛开在蓝天下 一、在创新的感召下，优化学校的管理 首先，新发展规划中体现理念创新，意识创新，以师生共同发展促进学校发展，期待师生校园生活幸福指数进一步提高。学校在不断实施教育教学改革的过程中，在全面促进师生个性发展的过程中，形成、保持并创新洋泾中学东校特有的体教结合、戏剧教育、科技双模、经典诵读的办学特色及优势。其次，在年度工作计划中体现措施创新，方法创新，尊重个性，全面均衡，科技、艺术、人文、健身培养齐头并进，课堂教学常规改进与师生个性张扬双管齐下。最后，在教育内涵发展项目的申报上体现课程创新，从2015年“促进学生个性发展的特色课程体系建设”到2016年“促进学生个性和谐多元发展的课程实践研究”，学校在提供学生多元选择上，在教师自身开设拓展课程的潜力挖掘上迈出了可喜的一步 学校近三年的教科研课题研究皆围绕区级课题“以学定教理念下提高课堂教学有效性的实践探索”展开，其成果荣获浦东新区第八届教育科研成果三等奖 在学生活动方面，将基础、拓展、探究三类课程通过活动进行有效融合、渗透，既提高活动效益，又不增加师生课业负担，这样的创新，师生乐于参与，效果事半功倍 二、在创新的背景下，梳理现有的基础 1.师资准备 通过自培、引进、带教的方式准备师资。自培，即根据教师自身特长进行因人设课；根据教师兴趣，在校本培训之后上岗。如油画、戏剧、VB编程。开设油画课的是数学学科教师，话剧教育普及课教师包括语文、音乐、历史、地理、数学、英语等多门学科教师。引进，指电子键盘课程、法语兴趣课、李秋平篮球俱乐部、游泳等课程直接采取教师引进方式。带教，如创客教育的3D创意打印是教师从未接触的全新技术领域，采用专业人员带教本校教师的方式，待条件成熟，再由本校教师独立上课 2.学生选择 学生的自主选择，是通过自选与师选相结合的方式。自选是为了尊重学生意愿，师选是为了通过教师的专业判断来辨别学生的基础，使学生的选择更合理。例如拉丁舞社团的选拔，学生必须具备一定的基本功，否则，仅社团活动的点滴时间，既无法让学生在同一基础上训练提高，又难免产生运动伤害。再如汉字听写班，学生也需要具有中华古诗词与经典散文的相应积累，因为每周一节的汉听训练课，无法做到分层培训。所以，除了游泳项目，作为求生技能的普及要求学生全员参与之外，其他课程皆采用此法 3.硬件保障 通过专业场馆、学校设施、社区联动提供硬件保障。除学校资金投入建设之外，专业场馆如源深、浦东两大游泳馆，潍坊社区科普中心、创新屋、科学商店等，在携手共建基础上共享 4.内涵发展 2015年教育内涵发展项目“促进学生个性发展的特色课程体系建设”的“六个一”课程框架已经搭建，首批校本课程教案集已经付印完成。2016年教育内涵发展项目“促进学生个性和谐多元发展的课程实践研究”，已经初见成效 三、在创新的驱动下，循序丰富的课程 学校依循成长性与兼容性、实效性相结合的原则，优胜劣汰，更新调整，已开设21门拓展、探究课 1.新增课程 合唱社团，以校歌创作与传唱起始，树立全体师生心中的精神图腾；平板电脑进课堂尝试“互联网+教育教学”，提高课堂教学有效性；3D创意打印，让学生自行设计、操作、组装完成，在别样的发明创造中增添创新的愉悦感；电子键盘社团，创立电子键盘音乐教室，把爱好键盘音乐的学生组织起来，全人培育，熏陶音乐素养；初级油画班，吸引具有绘画天赋，对绘画感兴趣的学生，铺陈、渲染多彩人生的途径得以丰富；李秋平篮球俱乐部，在游泳、排球、乒乓球之外，学生的体育爱好门类有了多项选择；汉字听写班，在阅读经典作品中理解汉字原义与引申义、现代义，为经典诵读落到实处增加了有效途径 2.少先队系列活动 学校德育处大队部结合纪念红军长征80周年建党95