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作文批改方法交流 2013.10 作文批改是作文教学的关键环节，对学生作文水平的提高起着关键作用。作文批改一般注重两个方面：一是作文的内容。主要是作文素材和自己在文中所持的观点、态度、情感。二是作文的形式。有字词、标点符号的使用是否准确；语言表达是否具体、流畅、生动；文章的结构、格式是否合理；表情达意的方法运用得是否得当，等等。小学阶段指导学生写作文，一般是写三个方面的专题，如写人的作文要写出这个人的特点、写景的作文一般会采用移步换景的顺序写游记、写事的作文要写出事情的起因经过结果等等。还有一些作文训练如写童话（想象和拟人）、续写故事情节（要符合学生认知和作者意图）、写书信、写演讲稿（格式）、写读后感（引概议联结）等，都有一定的内容及形式要求。分专题写作文，我们再批改的时候要注意学生的文符不符合题目的要求，这是大的批改标准，不能跑题咧了大调。其余的批改就看老师能否关注学生更加细腻生动的表达了。指导学生写作文，切忌大而空，小处着笔往往更见功力，如童年糗事之捅马蜂窝，童年趣事之什么等。 在当前的形势下，我们很多老师对待学生作文一般的做法是：全批全改，个个写评语。过去的两年，我一直担任两个班的语文课，在作文评改上走过弯路。由于所教班级学生多，作文数量大，学校查得紧，有时不得不在作文评语上打点儿折扣，有时候便免不了走马观花，蜻蜓点水，结