微课环境在大学英语教学中的应用与思考.pdfVIP

2016年第2期 黑龙江高教研究 No．2，2016 ResearchesOil Education serialNo．262 总第262期 Heilongjiang Higher 微课环境在大学英语教学中的应用与思考 梁 文 (鞍山师范学院外语学院，辽宁鞍山114016) 摘要：信息技术的发展催生了一种新生的学习模式——微课，当前微课已渗透到高校教学的各方面，对大学教学活动产 生积极影响。文章结合大学英语教学，对微课的概念特点等进行了分析，对微课时代大学英语教学困境进行了梳理，并提出 微课在大学英语教学中的改进方法。 关键词：微课；大学英语；英语教学；应用 中图分类号：G642．1 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2016)02—0162—03 随着信息技术在教学领域应用的不断成熟，以微课为代 也可以随时随地。 表的大学英语信息化教学方式的应用会越来越重要，如何合 二、微课在高校英语教学中的影响 理利用微课手段提升大学英语教学效果，丰富教学手段，提 升教学质量，成为高校英语教学中需要进一步思考的问题。 (一)引发学生学习兴趣，促进学生自主学习 微课是以微视频形式，将声音、图片、文字等多种表达形 一、微课的独特性 式整合在一起。一方面，为教师提供了丰富的教学资源；另 (一)视频时间短 一方面，易于引起学生学习兴趣，为学生课外自学提供了可 视频是微课中教学内容的主要传达方式，视频短小精悍 能，利用视频课的学习形式达到课堂学习的效果。教师根据 是微课的主要特点。根据研究，成年人注意力高度集中的时 教学内容在组织教学环节过程中，将课堂中需要讲解的重 间不宜过长，否则学习效果会大打折扣，影响教学质量。微 点、难点、疑难点制作成微课，通过微课形式，吸引学生学习 课的时间长度主要控制在lO分钟以内，在5一lO分钟者较兴趣，提高注意力，用较短的时间向学生重点讲明知识点，并 多，利用学习者进人学习状态，注意力高度集中的时间段进 为学生留下更多讨论时间，加深对知识点的了解。教师可以 行重要知识点的讲解，才能达到较高的教学效果。 灵活掌握微课的使用时机，在新课导入、重点讲解以及课后 (二)内容明确，重点突出 复习等教学环节中灵活安排微课的播放，通过这样的授课方 微课是教学内容的某个知识点或某个教学环节的重点 式，改变传统较为呆板的外语课堂授课氛围，引发学生学习 讲解，要求微课内容完整，鳃说精悍易懂，在短短的时间内将 积极性；对于学生来说，随着网络技术的发展和各种播放设 知识点完整呈现，并且易于学习者接受。提高教学效果。通 备的不断更新，大学英语课不再是枯燥无味的代名词，而是 过微课传达的教学内容明确，重点突出，并利用声、像、图等 集声、光、电于一体的多彩学习形式，微课不受地点限制，只 不同表达方式的有效结合，完整展现知识点全貌，吸引学生 要有网络，就可以享受随时随地的英语学习乐趣。微课的可 学习兴趣，方便学生抓住重点，为学生答疑解惑，达到教学目 重复播放使得学生可以利用网络对微课内容反复播放，重复 的。 学习，加深对英语学习的理解和英语语言文化的感悟。 (三)使用方便 (二)高校英语教学资源共享交流，提高教学资源质量 由于微课以微视频为载体，时间短，内容精，利用网络传 微课不仅改变了大学英语教学模式，还是英语教师教学 播平台可以快速学习和分享，只要有网络的地方就可以有微