《数学乐园》学设计（刘娟）.docVIP

《数学乐园》教学设计 教学目标： 1．在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯。 2．借助“示范玩一玩”的活动，指导小组合作进行游戏的方法，培养合作和交流能力。 3．在2次游戏过程中，应用知识解决问题，梳理涉及的知识，体会归纳整理的好处。 4．感受数学与生活的联系，体会知识之间的联系。 教学重点：培养审题意识和倾听习惯、交流能力。 教学难点：用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。 教学准备 教具：课件、归纳图、大磁扣（大棋子）。 学具：磁力板、磁贴题目、补充题目、小磁扣（小棋子）。 教学过程 （一）师生聊天，揭示主题 教师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（黑板上教师贴好如下棋盘。） 教师：我带大家到数学乐园里，咱们一起玩游戏。（贴板书：数学乐园。） 教师：想玩吗？你觉得我们得知道什么？（怎么玩。） （二）读懂规则，培养审题意识和倾听能力 教师：“怎么玩”就是游戏的规则是什么样的，快来看看（教师读规则，即教材第82页的3段话，课件同时呈现出来。） 教师：请大家自己读一读，并和小伙伴说说。 教师：你读懂什么了？从哪儿看出来的？ 在交流过程中，教师要使学生明确：（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜。 （三）示范游戏，指导小组合作方式 教师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？（课件呈现如黑板上棋盘。） 教师按以下几方面指导合作。 （1）先做什么？——猜拳。 （2）然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。 （3）接着做什么？——翻卡片，解决问题。 （4）翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。 注意：试玩时序号①和②的5个题目替换如下。 ①几和几组成6？ ①3＋7＝？ ②数学书在课桌的（ ）面。 ②手机号码由几个数字组成？ 预设： （不完整）3和3组成6。——对！你可以停在这个格里。 这个问题还可以怎么答？ 教师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点。遇到问题可以找我帮忙。 学生2个人一小组合作，下棋。 教师监控与指导：学生合作情况、答题情况、获胜情况，并收集学生有问题的题目。 （四）汇报情况，梳理知识 教师：我看到大家玩得特别开心！哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边翻开题目）这个题你们会吗？ 教师：还想玩吗？这次我们换换规则——猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有题目都回答完。 教师监控，并收集学生有问题的题目。 组织学生交流，教师应进行指导并表扬学生合作情况。 教师：这次我来翻题，大家一起抢答，看谁答得又对又快。 教师重点解决如下问题。 （1）家里电话号码由几个数字组成？ （2）6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗？ （3）星期一的前一天是星期几？ （4）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？） （5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？） （6）我坐在同桌的（ ）边。（提示：重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说。） （7）帮小刚送一封信。 （8）帮兵兵数一共有几双袜子。（提示：圈一圈。） （9）回答小童的问题。 （五）全课小结 学生谈感受。 教师：用到了哪些学过的知识？ 学生交流中教师应及时归纳到如下几个方面：（1）计算（这里哪些题目是计算）；（2）数数、几和第几、比大小、数的顺序、数的组成；（3）位置、图形拼组。 教师：同学们，我们今天一起在数学乐园里下了棋，在这个游戏里，我们用到了以前学习的“数的认识”的一些知识——数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几，还用到了图形与几何中的一些知识——图形的认识与拼组。（同时板书完成下面的花形图。） 教师（指板书）：20以内的数我们是这样认识的，以后学习更大的数，还是从这几个方面认识。 教师总结：我们一边做游戏一边就把学过的知识回忆并整理了出来，我们的数学就是这么有趣！