第三册第三、四、五、六单元课文答案.docVIP

《爱因斯坦与艺术》 一、 1、中心论点是：探讨爱因斯坦于艺术的关系有两重意义：、揭示科学与艺术的互补性和统一性；、加深我们对艺术本质的认识。 2、全文三个部分： ?????? ?一（1-4）是引子，说明本文的写作意图。 ?????? ?二（5-16）是主体部分，通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动 ??????????????????????? 事例，证明中心论点----科学与艺术是互补的，统一的。 ????????三（17-18）结语部分。呼应和强化中心论点?????????? ??? 二、从文中第二部分的内容中可以看到：文中先从爱因斯坦最推崇的音乐谈起，爱因斯坦酷爱巴赫等音乐大师，他“不仅是一个有造诣的小提琴家，而且还能弹一手好钢琴”，从而说明“科学的美和艺术的美是相通的”。??? 再谈爱因斯坦推崇接触的文学作品。谈他热爱莎士比亚等文学大师的作品，引述他说的“陀思妥耶夫斯基给予我的比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多”，进一步证明科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断地去追求。接着，作者还引用了许多爱因斯坦的话，揭示了科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，揭示了这位科学巨匠酷爱音乐和文学艺术的缘由。 ? 《说数》 一、作者主要是从以下几个方面来说“数”的： ??? 1、引入数的实物原型。如借用佛家的话说明零的原型。 ??? 2、运用比喻。如”雁翅排开”、“众星捧月”比语数轴、复平面。 ??? 3、巧用诗歌来表达数的特点，如用诗来表现圆周率、讲零的特点。 二、看似兴致所至，其实有条不紊、结构清晰：数的起点：自然数（正数）；数的演进史：零--负数---整数---分数---无理数----有理数----实数轴--虚数、复数；? 数的未来：可能还会有新篇章。 ????? 作者是从数的起点及它的演进这样的思路来行文的。 《想北平》： 一、作者对北平的感情太深，以至于觉得北平“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。”“我的最初的知识与印象都得自北平，他是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”北平的一切都浸渍到他的血液之中，你中有我，我中有你，难分彼此。所以，难以言说，难以形诸笔墨，所以在文中四次出现“说不出”。 二、作者写北平的环境、格局、物产，写出了它的宁静安适、人为之中显出自然以及物产的丰富可爱。这不是在描写，这是在向母亲倾诉，在低语，在自言自语，写的看似平淡的似水如菊，却因为情深而沁人心脾。 三、提示：本文语言平实，娓娓道来之中是一种挥之不去的依恋之情。感情的流泻非常自然而又出人意料。作者恨自己“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，于是只能用最平实质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将自己对北平的爱喻为对母亲的爱。这样写，恰恰是“看似平常最奇崛”，不仅道出了作者对北平爱得真切和深沉，也更易打动读者的心。 ? 《我所认识的蔡孑民先生》： 一、文中所用的材料具有以平凡见深远的写人记事的特点。从蔡元培先生对近代中国教育、中国革命作出的不可磨灭的贡献看出，蔡元培先生确实是“最大的”教育家。本文后半部分可以谓之“事业大”；本文前半部分着力表现的是蔡元培先生的“人格大”，看似普通平凡实则意蕴深远的小事，从不同的角度展示了一个大教育家特有的“蔼然仁者，慈祥诚恳的气象”，也让读者在细小平凡的小事中领略他“极高明而道中庸”的精神境界的高远。 二、提示：1、本文写蔡先生的诸多事例；2、程明道的一首小诗中去理解；3、从课外阅读或实际生活中相似的人身上去发现。 三、（抓“春风化雨是从教育者本人的精神境界发出来的作用”一句）“兼容并包”是一种思想，一种观念，也是一种态度，一种举措；而“春风化雨”则是从一种精神、一种境界所发生的“气象”，它是由内而外的自然流露和形成。所以说~（实例略） ?? 《秋水》： 一、 1、作者通过援譬设喻的手段来解释所欲阐述的深微玄奥的哲理，而且所用井蛙、夏虫、万川、大海等比喻往往连类而及，层现叠出，使抽象的结论蕴含于形象的比喻之中。 2、揭示的哲理：在广袤无垠的宇宙中，个人的认识和作为，都要受到种种主客观条件的制约，是十分有限的，因此不能囿于个人有限的识见而自满自足。 ?3、在今天本文仍有现实意义：个人的力量是渺小的，人无论在何种情况下，都要谦虚谨慎，不能过分自我放大和自我满足。 ? **二、 1、结构助词，相当于“的” ???? 代词，代“闻道百，以为莫己若”这句“野语” ???? 助词，取消句子独立性 2、介词，把 ???? 介词，凭借 ???? 介词，凭 3、连词，表修饰 ???? 连词，表转折 ???? 连词，表并列 4、前一个“于”介词，通“与”；后一个“于”介词，被 ???? 前一个“于“介词，自，从；后一个“于”介