深度学习理论指导下的混合学习模式的实践及研究.PDFVIP

中国远程教育 DISTANCE EDUCATION IN CHINA 深度学习理论指导下的混合 学习模式的实践与研究* □ 王永花 【摘 要】 混合学习把传统学习和数字化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主 导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。但是如何将二者合理融合并且具 有一定的实践指导性是学术界一直争论的话题。本文基于一种新的理论视角，依据美国学者Eric Jensen 和LeAnn Nickelsen提出的深度学习路线，运用混合学习模式开展了教学实践研究，总结了在混合学习模 式下使学习者达到深度学习的有效策略，以期为传统课堂面授教学与网络在线学习寻找有效的结合点。 【关键词】 深度学习路线；混合学习；教学实践术 【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—458ｘ（2013）04—0073—06 在教育信息化发展的过程中，无论主流媒体和主 1）。简单学习和深度学习在现实中均占有重要地 导理论如何发展变化，都是为了更有效地促进学习者 位。简单学习的对象是一些基础知识，除了机械记忆 的学习。不同的时代背景对人才有着不同的需求，其 以外，不需要付出太多努力，通常是进行深度或复杂 背后的主导理论也在发生变化。“传统教学是工业时 学习的开始或基础。在我们的现实生活和工作中，大 代人才培养与发展需要的产物，在其客观主义认识论 多数复杂事务的处理都需要靠深度学习来完成。在布 的影响之下呈现典型的 ‘传递—接受’教学关系。在 鲁姆的教育目标分类中，知道、理解、应用、分析、 知识经济时代的当今社会，对创新型人才的培养提出 综合和评价也是一个由简单学习到深度学习的过程。 了新的要求，同时也对当下的教育体制和传统的教学 美国著名学者兼教师职业培训师EricJensen和 [2] 模式提出了挑战，客观上要求变革传统的教学模式以 LeAnnNickelsen 认为，深度学习指的是新内容或 [1] 适应时代对人才的培养需求”。 在知识经济时代， 技能的获得必须经过一步以上的学习和多水平的分析 教育的一个重要取向就是适应社会的需求及人类潜能 或加工，以便学习者能以改变思想、控制力或行为的 [3] 的发展，即学生创新能力的培养。而创新能力的培养 方式来应用这些内容和技能。Weigel 认为，深度学 乃至于创新教育与创新性学习，有赖于全新的学习系 习是通过对新知识、新观点的批判性分析产生并导致 统框架来支撑和维持。混合学习模式为我们构建这种 对信息的理解，并且能够长期保持；或者是通过探究 全新的学习系统提供了框架思路和整合模式，而深度