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浅谈如何搞好声乐教学 　　摘要：声乐艺术和声乐教学在人类发展中已有很长的历史了，今天声乐教学已发展成为一门学 　　科。声乐教学是音乐教学的重要组成部分。如何搞好声乐教学和提高声乐教学质量，关键在于教师如何采用最佳的教学手段和教学方法。 　　关键词：声乐教学；技能技巧；培养；动机 　　 　　声乐教学是师生双方共同参与的双边活动，教师一切“教”的手段都旨在促进学生“学”的过程。在声乐教学实践中，如果教师对声乐研究和声乐教学的基本规律的认识是正确的，思想方法是科学的，教学方法必然也是好的，如果教师的认识不是科学的，思想方法是片面的，那么声乐研究和声乐教学就不会有很大的成就，甚至声乐的基本规律问题和训练中的基本唱法问题也解决不好。搞好声乐教学应从几个方面来考虑。 　　一、声乐学习动机的培训与激发 　　学习声乐的动机是一种为满足个人知识需要和情绪需要而渴望了解声乐知识的心理状态，是一种求知的欲望，声乐学习的动机在教学实践中起着极为重要的作用，学习声乐的动机是学习积极性的主要源泉和心理因素，是激发学生学习的内部动力。在声乐教学中培养激发学生学习声乐的动机是促进声乐教学的有效途径。 　　声乐学习动机的培养和激发是两个不同的概念，所谓学习动机的培养是指用适当的途径和方法，帮助缺乏学习动机的学生形成相互的学习动机。动机的激发，是指通过适当的方法，使学生由原有的不活跃状态转到活跃状态，学习动机的培养是学习动机激发创造的内部条件，而学习条件的激发又为学习动机的培养提供了进一步强的条件，它们只有相互结合，协同发挥作用，才能取得较好的效果。在声乐教学中，教师应通过细致的观察学生学习声乐的动机，如学生中各自发声肌体的状态，嗓音等的差异，学习基础的差异，在教学中应针对学生的特点因材施教，对基础差的学生，只要他们在学习上稍有一点进步，教师就应对其进行鼓励，增强他们学习的信心，产生学习兴趣，培养学习动机。对于嗓音条件中好又有一定独立歌唱能力的学生，教师应及时指出在歌唱中存在不足之处，并不断地让其欣赏一些高水平的声乐作品，使其声乐学更快提高。 　　在声乐教学中，学习动机的培养和激发与学生的目的任务有着密切的关系，因此要使学生清楚地了解学习具体目的、任务和要求，以及学习内容对今后的学习实践的具体意义。学生进校前学习的歌唱是比较单纯的学习任务，入校后随着学生的身心也逐步成熟，对社会的认识日渐提高，在这种情况下要多进行民族责任感和社会使命感的教育，使学生认识到自己肩负的历史责任，认识到学习声乐的作用和意义，从而为学习找到新的动力源。 　　二、声乐技能技巧的训练 　　歌唱技能技巧的训练是一个复杂而微妙的过程，它不同于数理化那样有一定的公式，也不同于舞蹈和乐器，可以看得见摸得着，它是自身的感觉和别人的感觉相统一来体现的，有些发声器官不是随意肌组成的，不能支配它们的运动，要想使它们随意支配而建立正确的发音状态，只有经过反复地长期地专门训练，使之养成某一种特定的习惯势力，才能达到目的。在歌唱技能训练过程中，如何才能训练学生的歌唱技能，要走好这一步，首先要对歌唱者的嗓音基本情况有具体的了解，要根据学生的不同情况，在训练中，了解学生有什么样的发声习惯和毛病，找出最适合的训练方法着手训练，在训练中，需要长时间反复的练习才能较好地掌握歌唱的技能技巧，但长时间反复的练习，往往使学生感到枯燥，缺乏趣味，如果学生在训练中连续出现三次学不会的动作，就不应该强制他一定要做，因为多次做不到，会使学生心理上丧失信心，产生畏缩状态。教师的严格训练，不一定体现在对学生的多次要求和训斥，而应该是不断对学生的特征、状态活动规律等方面进行探索和研究，由于每个学生的发声器官、状态和习惯的不同，因此不可能用同一种方法去克服不同情况下的毛病，也不可能期望一下子克服学生长期以来歌唱所形成的顽固性发声毛病。歌唱训练一定要循序渐进，需要一定的时间，它的发展和演变只能在这个过程中逐步实现，当今天问题基本解决之后，明天又会产生新的问题待于解决，这时在新的条件下，再提出新的要求，逐步引导学生以更快的步伐，达到理想的歌唱境界。如在歌唱技能训练中，为了使学生掌握歌唱中的呼吸，加强对正确呼吸方法的认识与理解，引导学生认识整个身体在正确呼吸与发声过程中的运动规律，求得呼与吸肌肉力量的平衡，进而找到呼吸的用力方法。为了帮助学生找到打开喉咙的感觉，常常采用半打哈欠，在打“哈欠”的感觉中体会喉咙打开的感觉。这样采用来生活的体验感受，学生容易理解，容易掌握，从而进展快，效果可嘉。 　　三、歌唱情感的表现的培养 　　在声乐教学中，学生唱会一首歌，并不等于把一首歌唱好，把一首歌唱会并不难，真正地把一首歌唱好却是不容易的，所谓把歌曲唱好，就是在掌握歌唱基本技能的基础上恰当地进行歌曲的艺术处理，歌曲艺术处理也包括情感的处理