浅谈美术教育如何培养学生的创造能力.docVIP

浅谈美术教育如何培养学生的创造能力 　　【摘要】美术教育是学生在学校全面发展素质教育的重要组成部分，目前美术教育的主要任务是培养学生的创造能力，全面提高学生的综合素质。如何培养学生的创造能力是本文着重要解决的问题，通过论述美术教育的功能以及特点，从三个方面分析美术教育与创造力的关系。 　　【关键词】美术教育；教育；创造力 　　 　　美术教育越来越受到人们的重视，与其他教育不同，美术教育的主要作用是培养学生的创造性思维和应变能力。而创造能力的培养是美术教育的核心，因此，在课堂上教师要使学生充分发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神。正如美国教育家罗思菲德所说,“美术教育的基本目标之一是儿童运用自己的技巧创造作品的能力,而不必用他人规定的模式或方法。” 我们不难发现，接受良好美术教育的学生要相较于没有受过或者很少受过良好教育的学生，思维更为活跃，他们在以后的学习和工作中更能够用灵活的态度创造性的完成任务。创造能力不仅是艺术的灵魂，还是世纪人类生存的基础。美术教育能够通过多种方式来培养学生的创新能力，让更多的人用自己敏锐的双眼去欣赏美术史上的千古名作，从而，激发学生的创作欲望，培养他们的创新意识。 　　一、激发学生的兴趣，培养创造性思维 　　人们常说：“兴趣是学生最好的老师”，很多学生对一些自己感兴趣的东西会有强烈的好奇心，这时候，教师就要利用比较新颖的设备或教学手段，激发学生学习兴趣，逐步培养起创造性思维来。在上美术课时，学生对中学美术课本里的欣赏作品没有直观的印象，听起来比较枯燥乏味，可以利用幻灯片、电视等将图片通过多媒体呈现，生动有趣的画面会让学生产生很强的兴趣。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”尽量采取多种不同的教学手段进行美术教育，开拓学生的想象力和创造力。有了浓厚的兴趣，学生才有灵感创作作品。 　　在课堂上，教师注重训练学生的临摹，而忽视学生的创造能力的培养。马蒂斯说：“模仿自然能够无限量地提供而人们永远能更美妙地构想的某种对象，这能有什么好处呢？具有意义的对象同艺术家、同他的个性的关系，以及他安排感觉和情绪的能力。”因此，教学不能单纯的靠临摹和示范，虽然学生掌握的技能很好，但是长期以来的教学，用很多的条条框框的理论去束缚他们的思维，会造成学生创造力的衰退，我们千万不能扼杀他们离奇荒谬的想象力。 　　二、改变教学方法，营造宽松的学习氛围 　　作为美术教师，必须要营造一个适合让学生产生创造性思维的作画环境，学生在自由、平等的学习氛围下才能充分发挥他们艺术想象力，教师要积极鼓励学生的独特个性，对他们稀奇古怪的作品，要加以引导，不能用自己的观念轻易否定他们，给他们自由的空间完成艺术作品。“创造性就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的概括、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。”因此，学生也需要学校、老师和家长的积极配合，努力创造一个宽松的环境，使学生无拘无束的徜徉在艺术的海洋里。这有利于学生施展其丰富多彩的艺术想象力，不泯灭学生个性的同时，可以促进学生的独立思考能力。 　　美术课程的教学随着时代的发展而进步，应改变以往单一的教学模式，逐步走向多样化教学转变，多角度对学生进行启发。例如我国清代“四僧”中代表人物之一的石涛就提出“搜尽奇峰打草稿”的艺术主张,也就是说以客观现实为源泉,结合主观创造力表现，而不是照搬全抄，这也是强调教学方法的改变对学生的自由发挥有着很大的作用。 　　三、利用美术教育的独特功能，创造综合素质人才 　　美术教育的目标可以概括为：一是传授美术知识与技能，延续和发展美术学科，满足人类社会经济、精神和生活的需要；二是形成人的基本美术素养和能力，健全人格，促进人的发展。最重要的任务之一是挖掘学生潜在的创造力，这个观念已被世界大多数国家所认同。美术作品经常强调创新和个性，学生通过学习美术，把这种创新精神融合到其他学科中。许多科学家就有很强的逻辑思维能力，又有丰富的审美素养，如意大利文艺复兴时期最具代表人物的达?芬奇,他的天才不仅仅是艺术,在数学、机械工程、医学、地质、生物等学科都有重要的设想和创造。这都充分说明艺术与其他学科是紧密联系的。著名的美术教育学家罗恩菲尔德说:“美术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献,在于强调个人和自我的创造潜能,尤其能和谐地调整成长过程的一切,造就出全面协调的人”。 美术教育的功能不仅仅是教化和审美，还在于开发形象思维以及创造思维的能力。和其他科学的抽象思维想结合，从而，形成完整而健全的思维能力。在以后工作步入社会时，也很自然的将创新精神运用到工作上去。 　　正如美国著名美术教育家罗思菲德所说:“在艺术教育里,艺术只是一种达到目的的方法,而不是一个目标。艺术教育的