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初中政治教学现状分析及其应对方法 　　摘 要：在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，而如何改变学生的被动接受为主动参与，充分挖掘学生的潜能和创造性，在全面实施素质教育的今天，显得特别迫切 关键词：初中政治；教学现状 一、政治教学现状 （一）观念转变不够 传统的政治课堂教学有三大缺陷：一是灌输；二是封闭；三是脱离。大多数教师以自己的讲叙为主，占据课堂大部分时间，还总怕自己讲不明白，出现知识点的遗漏，学生自主活动的时间太少，练习时间更少，学生的能力得不到培养，参与教学的时间和参与教学的主动性受到限制，主体性更体现不出来 （二）教学方式单一 形式为内容服务。不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性 （三）轻视学生能力 部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低，还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯 （四）学生兴趣不足 受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣 （五）教学效果不佳原因是多方面的 学校、家长、学生对本学科重视不够；政治学科还具有一定的理性，教学如果忽视了教学内容之间的相互联系，没有讲清其中的道理，学生自然学不好政治；在新课改思想指导下，题型的变化较大，考核时不仅注视知识，而且关注能力，以及情感态度与价值观等。习惯于死记硬背的学生自然不会取得更好的成绩；政治知识还比较零散，学生复习时不够全面；课堂教学中教师还做不到精讲多练，对知识的巩固时间不够 二、初中政治教师的应对方法 （一）初中政治教师需要更新教学观念 老师在对学生进行教学时，要积极培养学生的创新意识，首先，老师有必要把教学观念更新，具有创新意识，不能再一味地用传统的教学观念灌输给学生。教师应当改变旧的教学目标，突破传统的教学模式，改变学生“知识型”的人才，真正把学生培养成能为社会经济的发展和为社会服务的“实践型”人才。同时，还要把学生的主体作用体现出来，能够积极引导学生在课堂中主动表达、主动思考和探索、主动进行操作时间、主动观察事物并且讨论等，通过这样的方式让学生进行学习知识 （二）更好地利用初中政治教材资源 新课标下对学生进行教学，老师必须适当地重组和调整教材，使内容更能够符合学生的发展需要和认知规律。老师要对教材的内容精益求精，在对教材标准研究的情况下，还要在往年的中考试题中做出总结，经常走进学生的内心世界和社会，按照学生的理解知识和认知水平进行施教，尽量降低教材的难度。还要全面地对教材进行辩证，大胆地对教材进行改编或者是调整教学设定的顺序，甚至可以对教材进行补、增、减、删，明确教材的详略，实现“现代化”教学目标。对于教材还不够全面的地方，教师可以充分利用或者开发各类可以利用的资源，发挥自身的主观能动性 （三）初中教学的教材应对策略 培养初中生的创新能力时，可以有效地运用一些教学策略来应对。1.教师不仅仅要促进学生的注意力、意志力和自主意识，还应该大力鼓励学生在学习中大胆质疑和发散思维。2.在新课标的背景下，教师可以根据教材内容的不同，设置不一样的情境让学生更好的学习，通过学校的管理??例让学生模拟走进社会，根据情境假设、日常生活、学习和教学等活动来培养学生的能力，使学生的个性得到发展和全面提高，创造更好的环境和条件让学生发展和培养自身的创新能力。3.应当合理地利用多元化的教学方法，使学生的性格、毅力、意志、情感、兴趣和动机等得到发展和培养，尤其要注意的是和开展形式竞赛和开设的第二堂课，第一堂课存在的不足用第二堂课来进行弥补，运用小组之间和个人调动学生参与的意识，努力做到每个学生都能各展所长、各尽所能 （四）选择合理的教学模式 为了很好地适应新课标下要进行的教学，教师必须要改变传统的模式，以激发学生的参与意识。1.创设和谐民主的课堂氛围，促进学生参与的意识，使师生关系更好地达成和谐，拉近师生的距离。2.利用开放式观念和思想，开阔教学的视野和空间，在以教材为本的前提下不拘泥于教材，合理以理论作为依据，不仅仅注重理论知识，而且要构建符合学生的主体需求，让学生自主发展、活泼、主动地融入课堂的教学 （五）创新教学方法 新课标下，教师的教学方法需要进行创新。用情感的教学方