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zk_fanxiaoting002 关于XX同学个性辅导方案 学员姓名： 年级：初三 辅导科目：化学 辅导教师： 课次 课题 基本情况：化学是初三学生刚接触到的一门学科，如何让学生在一年之内，从入门到熟练掌握一定的化学知识，是一个关键的问题。针对目前学生的现状，只有让他们轻松地学习才能达到预期的目的。同学们可以试试VCM仿真实验,这个很有趣的,软件安装在电脑上就可以自己动手做实验,可以让学生做到学习—巩固—应用一体化. 初三学生刚升学，面临的问题是一年后即将面对的中考，好多人心里压力比较大，面对新的一门课，好多人不知道怎么学习。其实不用担心，放平心态和平时学习一样，把知识的基础打好就可以了，一步步来，不要跳跃性的学习，好的基础是以后学习化学的铺垫。 在中学化学学习中，开展轻松学习还应注意以下几点：　　1、激发兴趣，是轻松学习的前提。　　进入初三，学生学习一门新学科 ----化学，如果在一开始就抓住有利时机，诱发学生强烈的求知欲，就会增强他们的学习信心。如在第一堂课上，没有急着去传授知识，而是讲一讲我国在化学领域取得的巨大成就，以及化学与人类生存的关系。　　早在商代，我国劳动人民制造出了精美的青铜器，如重达 875kg的司母戊鼎堪称世界之最；春秋晚期学会了冶铁技术，比欧洲要早1900多年；战国晚期学会了炼钢；在化学工艺方面我国也最早发明了造纸、制火药、烧瓷器；长沙马王堆汉墓出土的精美的帛画，轰动世界；气势磅礴的秦陵兵马俑，堪称世界艺术史上一颗灿烂的明珠。　　通过以上介绍，既激发了学生爱我中华的思想感情，又增强了学生的民族自豪感，从而树立起为祖国现代化建设而刻苦学习的信心。　2、生动的课堂教学，是轻松学习关键。　　课堂教学既是教师传授知识的主渠道，也是学生学习知识的主要途径，教师若能吃透教材，吃透学生，精心设计教学提纲，就会提高教学效果。下面以实例说明：　　例 1、在做演示氢气还原氧化铜的实验时，可采用如下程序教学法。　　1、提问：　　①反应时 氧化铜颜色有何变化？　　②试管口有何物质生成？　　2、观察：通过认真观察，可看到黑色的氧化铜逐渐变成红色，（红色物质是被还原出来的铜）；同时试管口有水滴出现。　　3、讨论：　　①固定试管时，试管口为什么要微向下倾？　　②实验前为什么要检验氢气的纯度？　　③实验时，为什么要先通氢气，再加热？　　④反应结束时，为什么要先停止加热，再继续通氢气至试管冷却？　　4、归纳：　　① 氢气还原氧化铜的操作要点：试管下倾，验纯，通氢气，加热，停止加热，停止通氢气。　　② 该反应的表达式为：氢气 +氧化铜 加热 铜+水　　5、结论：氢气具有还原性。　　例 2、在复习第五章时，设计下面的学生小组实验：　　①、在澄清的石灰水中通入适量的二氧化碳 ----石灰水变浑浊；　　②、在①的浊液中继续通往过量的二氧化碳 ----浊液澄清；　　③、加热②的溶液 ----又变浑浊，并产生气体；　　④、向③中的浊液中滴加稀盐酸 ----浊液再次澄清。　　在教学时，先让学生分组实验，教师在一边指导。由于上述实验现象明显，学生通过实验和仔细观察也会留下深刻的影响，然后让每一个小组的成员认真讨论，叙述各步反应的现象及反应的化学方程式。再指定指定学生在黑板上写出方程式。　　① CO 2 +Ca(OH) 2 ═ CaCO 3 ↓+H 2 O　　② CO 2 +CaCO 3 +H 2 O ═ Ca(HCO 3 ) 2　　③ Ca(HCO 3 ) 2 加热 CaCO 3 ↓+H 2 O+CO 2 ↑　　④ CaCO 3 +2HCl ═ CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑　　通过以上的教学设计，创造了愉快的学习情境，让学生养成了认真观察的习惯。既学习了知识，又激发了学生学习的积极性。不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，还能启发他们积极思维，大胆探索，达到开发智力的目的。　　联系生活实际，是 轻松学习 的新局面。　　在教学过程中，除了注重书本知识外，还开展了以下活动。　　1、家庭小实验　　如探究铁生锈的原因：　　①取一支试管，用酒精灯烘干，向其中放入一根铁钉，然后用橡皮塞塞紧试管口，使铁钉只与干燥的空气接触；　　②取一支试管，向其中放入一根铁钉，注入刚煮沸的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触；　　③取一支试管，向其中放入一根铁钉，注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉同时与空气和水接触。　　通过上述实验，多数同学都总结出了以下结