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社会转型时期高校体育课合作学习法发展的SWOT分析 　　摘要： 在我国全面迈入小康社会背景下，运用SWOT分析方法对体育课合作学习法的优点与缺点进行分析，与传统小组教学法进行比较，对高校体育课运用合作学习法发展进行预测。 　　Abstract： In the background of our country entering in wealthy age mostly, analysis the character of PE cooperate-learning modal, and compire those with normal team teaching ways, forecast the development of PE cooperate-learning modal in high school, using SWOT analysis. 　　关键词： 社会转型期；体育；合作学习；分析 　　Key words： social change period; PE; cooperate-learning; analysis 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）08-0280-02 　　 　　0引言 　　当前我国处于社会转型期，伴随经济发展模式由劳动密集型向智力密集型的转型，全国乡镇城市化进程加快，人们潜意识中彰显个性“释放心中的豹子”的需要不断膨胀，学校体育亦必然顺应时代发展的要求，更新教学理念，更加关注学生个性的培养。目前合作学习已在美国、以色列、新西兰、瑞典等几十个国家的大中小学得到了非常广泛的运用。被人们誉为“近年来最重要和最成功的教学改革之一”。我国学校采用合作学习的模式处于探索阶段，体育课程相关研究也仅局限于试验阶段，本文正是基于此背景展开。 　　1研究对象和方法 　　1.1 合作学习法合作学习理论是在心理学和社会学等理论的基础上发展起来的，是已被其他学科广泛应用的比较成熟的一种教学模式，它对提高学生的成绩，发挥学生主体作用，积极培养学生的非智力因素，促进人际交往有着良好的作用。 　　1.1.1 合作学习法的基本要素 　　1.1.1.1 小组目标明确的小组目标是合作学习的内在动机之一。在合作性的课堂上，个人的努力有助于其他学生的目标达成。 　　1.1.1.2 个体责任个体责任要求每个合作小组的成员都要保证他们对所教概念和技能的掌握，“跳一跳摘到桃子”,不使一个学生落伍。 　　1.1.1.3 成功的均等机会成功的均等机会意味着所有的学生，不管能力和背景如何，只要他们努力就会被发现，都可以得到认可。 　　1.1.2 合作学习与传统教学的特征比较传统体育课中的小组学习，通常是随机分组，组内是同质的。合作学习与传统教学的具体特征比较见表1。 　　1.2 研究方法SWOT法是目前管理学、经济学领域运用较为广泛的一种分析方法，主要用来分析事物本身的竞争优势（Strength），竞争劣势（Weakness），机会(Opportunity)和威胁（Threat），从而将事物的内在特点与外部环境有机结合，清楚的确定事物的优势和缺陷，了解事物发展所面临的机会和挑战，从而为事物的可持续发展提供客观的评价与策略。 　　2现阶段高校体育课中开展合作学习法的SWOT分析 　　2.1 现阶段高校体育课采用合作学习法的强势、劣势、机会、威胁 　　2.1.1 强势 　　2.1.1.1 现阶段大学生自身成长的需求。首先，大学生对一切新鲜事物有着较强的求知欲，更多期待个人魅力的体现。其次，大学阶段是人生的“第二次断乳”期，如果不良情感不能及时疏导，就可能会产生一系列的心理问题。第三，用人单位在要求专业的基础上，更多的在团队精神、情感意志层面提出要求，大学生潜意识下需要培养或锻炼自身的社会适应能力。 　　2.1.1.2 体育学科的内在发展的要求。合作学习通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互助互学来提高学生学习的主动性，提高学习的质量，这种学习模式充分考虑了体育教学中的集体形成的规律性。 　　2.1.1.3 体育合作学习的特色功能。合作学习可以强化大学生社会交往的宽容意识，培养的学生的互助协作精神，培养学生平等相处的良好习惯，有利于提高学生特别是差生的自尊，合作学习采用异质编组的原则，使得不同成绩、性别、能力的学生在一起学习。 　　2.1.1.4 合作学习的突出特点，以人为主，强调个人进步。在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需每个成员都要进步，这就在小组成员中建立了良好的人际关系。 　　2.1.1.5 合作学习法的理论基础强大。合作学习理论是在广泛的借鉴和吸收社会学、心理学、教育学的基础上构建起来的，比如教