农村中学和谐理念指导下的改善师生关系策略的研究.docVIP

农村中学和谐理念指导下的改善师生关系策略的研究》成果报告 立项级别单位：北京市“十一五”教育科学规划 2007年度校本专项 子课题负责人：周春伶 所在单位：顺义区沿河中学 立项时间：2007年12月 结题之间：2009年11月 一、课题研究的背景： （一）已有研究的背景： （二）现实和实践背景： 二、课题研究的目的、意义 （一） 研究目的： 目前，在电视、报纸、网络上我们经常看到教师与学生发生矛盾的相关报道，甚至有些事件产生了相当严重的后果。教师与学生之间的矛盾逐渐在激化。 我认为作为教师在与学生平时的交往中，避免不了会产生冲突和摩擦，怎样才能把这种冲突和摩擦的发生率降低或从某种程度上避免呢？我们可以说教师要调整好自身的压力，心态要放好；在家长没有做到的情况下，教师在平时也要教孩子如何委婉的表达出自己的看法等等。但我觉得这只是表面的处理结果，遇到事情很少有人能够想到这些，所以我认为做好的内在的解决办法就是从中加入“润滑剂”—爱。让我们来看一个实验：《水知道答案》的作者，日本的江本胜，在数年前出版的水结晶摄影集里介绍了这个实验，结果全国几百个家庭也做了同样的实验。每个家庭都得出了相同的结果，但是其中有一个家庭尝试着做了与别人不尽相同的实验。这个家庭除了分别对两个瓶中的米饭说谢谢与浑蛋外，还另外准备了一个放进了米饭的瓶子，但是既不贴标签，也不和它说一句话。总之就是对它置之不理。结果如何呢？对它置之不理的那个瓶子里的米饭，甚至比骂它浑蛋的米饭还更快地腐烂了。这个实验被很多人重复了很多次，也都得到了相同的结果。也就是说，对它置之不理比鄙视它伤害更大。他也准备了两瓶水，把写有“谢谢”和“混蛋”的两张纸分别把字面朝里贴在瓶壁上。你猜到结果了吗？看到谢谢两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形；而看到浑蛋两个字的水结晶，破碎而零散。 　　这两个实验会给我们一个很大的启发，那就是要多关爱孩子，多多赞美和表扬孩子，但爱不只是一个字那么简单，它要求教师要学会理解，学会同情，学会尊重，学会信任，学会宽容，学会鼓励，学会奉献。我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，离开这一起点和基础，一切教育工作都会变得苍白无力。而只有当教师的教育行为让学生得到被爱的体验时，他才能从心眼里佩服老师，愿意接受批评。 （二）研究意义： 内尔?诺丁斯(Nel?Noddings)是当代美国著名的教育哲学家、后现代女性主义课程学家的杰出代表之一。她长期从事学校的实际教学、管理以及课程设计等工作。诺丁斯的关心理论出现于 20世纪 80年代中期的美国，它随着80年代末 90年代初兴起的“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮而备受关注，成为西方德育理论的强音。她围绕着“学会关心”这一中心主题，对整个教育领域的改革都提出了建设性的主张，其中包括建立关心型师生关系的理论和实践。 关心理论的出现是时代的产物，是社会发展的必然要求。借鉴关心理论，在新课程改革的背景下，构建以关心为核心的民主、平等、和谐的师生关系必然有着现实意义。 1. 师资环境不尽如人意。 我校地处农村地区，师资环境相对比较落后，这就导致师资力量的匮乏，择校生制度的影响，使得农村学校的生源也降低了水准，教师为了应付上级压下的指标，不得不超负荷工作，使得教师每天过着繁忙的生活，他们的付出和所得不成比例，相对就会产生心理的不平衡，久而久之，就愈易处于孤立感和无助感的状态。这就会对培养师生的融洽关系造成一定的阻力，是造成农村中学不良师生关系的最直接因素。 2. 课堂教学缺少人文关怀 （1）我们课堂的教学目标不是培养孩子会关心、体贴人的人，而是残酷的知识灌输式教学。学生学习知识只是应付考试，教师一味追求成绩，忽略了对学生的情感方面的培养。 （2）我们的课堂教学还几乎是“一刀切”的模式，教师忽略了学生之间的不同差异，导致学生成绩层次不均，“学困生”没有得到老师的足够重视，心里逐渐产生了自卑的心理，久而久之，加大了他们的厌学程度，拉大了与教师之间的距离，而这些学生所占的比例占农村学校生源的大部分，所以建立良好的师生关系占到了农村校的首位；而那些所谓的“优等生”，在老师的庇护与宠爱下，形成了傲慢不羁的心理，成为了自私自利，高分低能的学生；教师在与学生的相处中，也不乏使用惩戒的手段，而后也不进行道理的说教，这也会激发学生与教师之间的冲突。 3. 新型师生关系的诞生是新课程改革的必然要求 新课程强调促进学生个性与创造性的发展，成为与教师平等的独立个体，成为了教学的主体，而教师则由教学的主体转变为教学的导航者、设计者和促进者，由权威者转变为学