“改变”使英语学习不再遥远论文.docVIP

　　“改变”使英语学习不再遥远论文 现在新课改的春风吹遍了全国的各所学校，在英语教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的 现在新课改的春风吹遍了全国的各所学校，在英语教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的学习能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。新课改更侧重于培养学生用英语进行思维和表达的能力，提高英语的运用能力。作为一线教师要多学习思考，多实践探索，多反思总结，汲取他人精华，提高自身素质，提高教育教学水平。以下是我在教学中积累的一些心得： 一、教师的自我完善 不管教学方法如何改革，不论时代教育走的有多远，提高教师的自身素质我认为是必要且首要条件。一线教师是教育改革的实施者和实践者，我们自身素质的培养和对现代化教育教学的认识和理解，将直接影响一代又一代学生们的成长，甚至和我们国家的发展息息相关。教师大方得体的教态，流利而标准的口音，漂亮的书法，都会给学生留下深刻的印象。另外，教师还要善于吸收最新的教学方法和成果，及时应用到教学中去；要端正教育思想，把以书本为主的教学目标变为引导学生主动探索的教学气氛；在教学中尊重学生个性，因材施教，使每个学生的能力得到最大发挥；更要在教学中不断完善自身的个人素质，跟上时代的发展，有着‘活到老，学到老’的精神。只有不断的自我完善，才能以大纲为本，活化教材，把握重点，深入浅出的给学生们“传道，授业,解惑”。真正的让学生学有所得，学有所乐。 二、学生学习兴趣的激发 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种心理因素，是学生学习的积极性，是学习的最佳状态。为什么他们喜欢上网聊天或玩游戏而不喜欢呆在课堂上？在我看来，其主要原因是学生对学习没有兴趣。激发学生自身学习兴趣，会使他们从学习过程中感到精神上的满足。每一位教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣？是不是所有的课都能上得有趣？兴趣的源泉何在？对知识的兴趣的第一个源泉，就在于教师上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。兴趣的源泉还在于把知识加以利用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。争取让学生热爱你所教的学科。于是在教学中我们可以选择趣味性较强的教学活动方式，寓教于乐，突出重点，采用游戏、唱歌、演讲、猜谜等多种形式。 三、课堂授课方式的转变 首先，我们要打破传统满堂讲的方式，不能让老师讲满45分钟，这样的课堂，几乎剥夺了学生的话语权，其效果可想而之。课堂不仅仅是老师的，更是学生的课堂。教与学是个互存的关系，只有老师的课堂是不完整的，也是不能实现教育目标的。我们应在课堂上用浅显的语言讲解深奥的知识，让更多的学生参与到教学中来，用课堂上的时间来给学生们消化吸收，这是教师必须关注的策略，如何设计好一节课的时间分配是提高有效课堂教学的重要举措。 其次，平时教学中不能只重视知识的传授，忽视对学生情感的激发和学习方法的培养。 从学生心理角度来讲，学生对学习的情感决定着他们的学习态度，所以提高课堂效果激发学生学习情感至关重要，当学生以热情、积极、自觉、主动的态度投入课堂时，教学的真正效果也就会实现。因此教师在教学过程中要想方设法用新颖、丰富多彩的手段进行教学，激发学生情趣，唤起学生对学习的兴趣，使他们真正成为学习的主人。同时，帮助学生掌握学习方法，也是培养学生终身学习的客观要求。 四、因材施教 因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。 那么教师如何因材施教呢？ (1)对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。 (2)教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。 (3)针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。 五、多媒体的适当使用 使用多媒体教学，我们的英语教学形式可以多样化。过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传