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吉林省行业性院校创业教育现状评价及提高路径 　　摘要：随着消费需求出现了品位个性化、绿色保健化，强调资源生态环境可持续性等时代性变迁的到来，创新、创业、再创业已经成为企业生存和发展的生命线。本文对创业教育的内涵和意义进行了概说，重点对吉林省行业性院校创业教育的现状作出评价，给出了提高吉林省行业性创业教育水平的路径方案 关键词：创业教育 现状评价 提高路径 中图分类号：G64738文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0013-02 一、创业、创业教育、行业创业教育及其意义概说 创业，最简洁的涵义就是开创新企业。它和规模无关，从创办一个微不足道的街边摊点到创立规模宏大的集团公司都是创业。到了21世纪的今天，随着人们生活水准的提高，消费需求出现了品位个性化、绿色保健化，强调资源生态环境可持续性等时代需求，创新、创业、再创业已经成为企业生存和发展的生命线。每天世界上有数以万计的企业破产，又有数以万计的企业诞生。人类的创业态势已经走进了它的空前活跃期，或者说人类已经走进了一个全新的创业时代 在我国，随着改革开放30多年带来的经济巨大变迁和人口规模及老龄化结构的发展，在人们的生活水准得到大幅度提高的同时，就业问题已经成为社会经济发展、社会和谐发展的一个瓶颈。在庞大的就业需求中，大学毕业生作为高等教育大众化背景下的就业需求群体已经成为就业需求的最重要和急迫的部分，每年有700余万大学毕业生涌入社会寻求生存和发展的支点，各种招聘会人山人海的场景是就业难的鲜明写照。行业性院校毕业生的就业状况也存在相似的局面。为应对这种就业形势的变化，20世纪90年代以来，我国的顶层设计开始提出和重视以创业缓解和带动就业的思路，随之，大学生的创业教育、政府的扶植支持创业系统、优化创业社会环境等有关创业的举措在中国大地上开始萌生和成长起来 创业教育，是指通过培养人的创业理论、创业意识、创业思维、创业技能等几个方面的能力来形成创业的综合性素质，是以使受教育者具有一定创业能力为最终目的的教育。当今的创业教育，其受体广义地说包括社会上所有的人，因为我们已经走进了一个终生学习的时代，一个人只有不断充实更新自己的认知能力，才能不被社会边缘化，更新充实的很多内容就是创业教育的内容。狭义地理解则是需要接受创业培训的各种劳动力。创业教育的主体则分为学校、政府和社会三部分。其中大学生创业教育是整个创业教育的主渠道 行业性院校创业教育，就是在一般的创业教育中要紧密结合特定行业的特点，结合本行业的发展市场需求和发展前景及潜能，使创业的教学内容和行业发展紧密结合，使专业知识和创业紧密联系，把创业教育办成本行业的实验园和孵化器。行业性院校创业教育的个性体现在教学内容和行业特点相结合方面，其发展状况评价和出路和一般院校具有诸多共性 对当代大学生进行创业教育，是使学生适应创新型社会的要求。一个工作岗位就支撑一生生存平台的状态在当今社会已经成为历史，一个企业就支撑一生事业的状况也成过眼云烟，这一点没有行业特性。世界的万花筒总是在推陈出新，总是要以新的亮点开拓新的生存和发展空间。为适应这种社会环境，就要求我们的学生，包括各种行业性毕业生，要具有一定的创新创业理论修为、创新创业意识和开拓进取精神、创新创业能力。培养这些素质就是开展大学生创业教育的宗旨。对大学生进行创业教育，是为学生实现人生价值奠定基础的要求。求职、工作、赚钱，只是短期的谋生之计；一个人对社会有所贡献，为现代生活大厦添砖加瓦，在飞速发展的社会留下自己的印记才是人生的价值所在。学生具有创业素质，才能不断适应社会的发展，在社会发展的经济大潮中如鱼得水，顺应社会变化调整自己，使自己的人生价值具有最大化潜质 对大学生进行创业教育，是建设和谐社会的重要举措。实现人与人的和谐、人与自然的和谐、人与社会的和谐，从社会成员的层次说，靠的是社会成员具有良好综合素质。而只有社会成员适应时代的变化，事业顺畅，生活稳定，个人、家庭生态才能良性循环，从而整个社会和谐才能有稳固的根基。可见，对大学生进行创业教育，适时调整自己使之适应社会变迁，才能为和谐社会奠定牢固根基 二、吉林省行业性院校大学生创业教育的成绩与问题解析 发达国家在上个世纪就开展了创业教育探索和实践，当今已经具有了比较成熟的创业教育体系，美国在这方面的成果较为显著。1977 年美国杰弗里1997年清华大学发起的首届“清华大学创业计划大赛”，是大学生从校园走向市场进行创业活动的代表性源头事件。[1] 吉林省大学包括所有行业性大学的创业教育起步于2003年，晚于南方的高校，起步较晚，发展相对滞后。目前吉林省的部分高校开设了与创业教育相关的课程，在教学上吸取了国内外创业教育的成功经验，实践上也相应地开展了各种各样的大学生创