第十一章 王海燕同志事迹介绍.docVIP

王海燕同志事迹介绍 作为一名长期从事基础教育研究与服务的高校专业教师，作为一名始终热情参与学习、工作的具有27年党龄的老党员，该同志多年来不断以自身的专业理解和对专业的热爱与执着，表现出新时期高等师范教育领域中一名普通党员的先进性与示范性。 一、在教育专业领域中始终保持对教育价值和时代精神的自觉践行。 一是对党的方针政策的积极关注、学习和联系实际的自觉运用意识强烈。由于是研究教育理论的，其专业性的一大特点就是对政策方针的敏锐把握和领会。因此，理论学习已经不是外在于日常学习、工作、研究的“附带”，而是真正成为一种自身发展的自觉。是作为党员先进性的一个具体诠释。对所从事的教育专业能够以鲜明、真切、忘我的状态倾心参与。在大学的课堂、在基础教育的现场、在教育部和北京市关于新课程改革的多种研讨与规划设计中都能有出色的表现，并得到上级领导的高度认可。 党员的先锋模范作用是与党员的日常工作分不开的。在其正在承担的北京市区域教育合作项目的研究与实施中，以对项目的认真落实、精心策划和专业引领赢得了市教委和各个合作区县教育主管部门的充分认可和赞誉。仅以在密云县检查8年开展的区域性班主任研修班为例，先后主持的研修班十余个，汇集的密云中小学教师600余人次。在研修班的课程设计、方案研制以及研修实施中，长期深入一线，走进密云县的20余所中小学校，下学校的听课、研讨活动成果50余次。围绕班主任的区域层面的研修探索从分散性骨干组班、以校组班式研修、核心校联合组班、论坛式跟进式组班研修等多种方式不断创新，在密云县班主任队伍建设方面起到全面带动、引领和推进作用，同时以项目推动，搭建起大学与区县教委中小教科室、培训中心、德育研究中心、学校德育处室等合作平台，营造了良好的班主任研修、学习、改进、行动的专业成长氛围。 二、在教育实践中以自己的不懈努力体现大学教师的专业追求。 作为长期致力于教育学原理与基础教育实践的研究、教学与服务的大学教师，该同志能够立足专业实际，联系基础教育改革与发展的实践需求，在本科教学、课题研究和教育服务方面作出了积极探索，赢得了北京各区县、中小学校长和教师的普遍认可，也在高校教学和研究中具有独特的声望和影响。具体体现在： 1）发挥大学人员在基础教育中的研究与服务的专业支持与引领作用。自2000年以来，伴随基础教育课程改革的启动与不断深入，一直参与教育部和北京市的基础教育课程改革研究和培训工作，是教育部基础教育新课程专家组成员、北京市新课程专家组成员，承担了国家重点项目“新课程实验推进”的子项目“新课程推进中教师培训问题研究”、“高中新课程的社会传播与理解”等两个项目研究，设计并担任在教育部国家级新课程教师、校长的培训课程的设计和教学工作，特别是参与了高中新课程实验省样本校校长连续8期的研修班课程设计并担任主讲教师，得到了全国高中实验样本校近500名参训校长的广泛赞誉。2011-13年承担完成了教育部高中新课程选修课实施现状工作，赢得了有关部门的好评。在北京的高中新课程实验中，负责了高中新课程的传播与理解项目研究，在全市高一教师和教育研究部门中产生了较大的社会反响。2013年以来承担北京市初中教育质量管理策略的实践推广项目，撰写的研究报告对北京市教委基教一处的教育管理决策具有参考作用。同时2013年12月策划、举办并主持了北京、上海、香港三地学者参与的“初中学校评价与教育质量提升”学术会议，在全国产生上了较大学术影响。 2）体现大学人员在区域教育均衡发展中的奉献精神和真实行动。自2005年以来该同志在首师大支持京郊农村教育发展的各种培训活动中一直担任主题策划与主讲教师，长期与一线干部教师深入学校课堂研究讨论，直接对区域教师的专业发展起到推动作用。组织的多个研修班都赢得了参与者的普遍认可，深入郊区县开展的培训工作是较为辛苦了，因为路途远，往返时间花费长，本人家住校外，更是在时间上投入更多。但是这些丝毫没有影响她承担多个培训班的设计、组织、策划、授课的积极性。而是在每一个培训班中，都能够遵循在研究状态下培训的基本思路，培训需求的设计与调研、培训课程的组织与及时反馈、多样化培训活动的组织落实、深入课堂现场交流与指导等都精心打造，使每一个培训班都因新颖、精致、丰富的策划和落实而在许多区县和学校赢得了好评。参训人员对培训的总体“非常满意率”在均95％以上。 在2014年刚刚结业的首师大与平谷区合作开展的中学教学干部研修班，她所主持的研修班充分体现出了“理念新、专题准、内容实、方法活、参与广”等特点。在研修中，一是坚持研修基于中学教学问题的实践-反思取向，二是强调对话研究性。作为首师大项目负责人，王海燕老师亲自负责研制、调研和审定研修方案，设计具体教学内容，邀请落实授课教师；按需培训体现出她在教师继续教育的实效性上进行的坚实探索。 3）探索大学课堂的教