周单微点叙议结合8.docVIP

（总第八课时）如何在记叙文中穿插议论 第一轮探索（14分钟） 一读：请读下面的三段文字，找出各段的议论句，并看这三段在叙议结合上有什么的特点（3分钟） （一）记得有一次，班上转来一位女生，叫李永馨。她初来乍到，操着一口普通话，很腼腆，又不大和我们交谈。日子长了，我们觉得她学习很吃力，老师也担心她跟不上。于是，在一天下午放学后，我和班长悄悄走到她桌旁，开玩笑道：“这么近看书，准有一千度吧！她被逗笑了。当她听到我们问她学习吃力，要不要帮忙时，脸又红了：“我想问又不好意思。同桌想帮我，可他很急躁，我又特别笨。”“没关系，我来帮你!我讲话历来啰嗦。”我大大咧咧地说。于是，我们便常聚在一起读书、思索、讨论，咬着笔杆子做题……在我们的互助下，在我们的友情中，她的成绩提高了，性格开朗了。看到这种情景，谁能不高兴呢?在这样的集体里，无论是帮助人的，还是被帮助的，都会感到温暖和喜悦的。 这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情. 一总结：给这种方法起个名字（1分钟）方法一：“先叙后议”，叙是议的基础，议是叙的深化?，议论，是在叙述描写的基础上引出的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价，是认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。? 一练笔：在下面这段话结尾的横线上，加入能揭示“我”感受和记叙内涵的议论句。 （一）清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 （二）突然，他们看到一名年轻的妈妈手里正怀抱着一个三、四个月大的婴儿，她低着头，上衣是掀开的，搜救人员救出她时，已经停止了呼吸，可她怀里那个懵懂不知的婴儿却正在拼命地吮吸着妈妈的奶水，红扑扑的小脸仍是那么幸福和安静。她不知道最爱她的妈妈已经离她而去。 。 （三）当抢救人员发现她的时候，她已经永远离开这个让她留恋的世界，还有她怀里最放心不下的宝贝。她是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她离开这个世界的姿式，双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，使劲全身力气为怀里的宝贝保留足够的生存空间。 。 第二轮探索（14分钟） 二读：请读下面的三段文字，找出各段的议论句，并看这三段在叙议结合上有什么共同的特点（3分钟） （一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 代沟是两代人之间在人生观、理想、生活方式等方面的隔阂。就拿生活方式来说吧。早上起的最早的总是爸爸，他一年四季都是如此。起床后，就帮我和妈妈买早餐，然后叫我们起床。晚上，一家人围坐在方桌旁吃晚餐。爸爸和妈妈都喜欢吃面食，因此他们的面前都摆着一大碗热气腾腾的酱面。我喜欢吃米饭，蔬菜和鱼。 冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位贫寒凄苦的中年乞丐，我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他，可是来到南大街，已不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到，最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温稍稍回升，希望降温的人性稍稍回升。 在开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。 在下面这段话的横线上，加入能揭示“我”感受和记叙内涵的议论句。 （一） 。隔壁刘文的孩子病了，无钱医治，妈妈知道了送去了几百元，催促她赶紧给孩子