唯一的听众第二课时.docVIP

一、导入新课 （出示小提琴背景图及《月光》奏鸣曲） 好的音乐会给人以美的享受，好的小提琴曲更是受人青睐，所以一位娴熟的小提琴手，他一定会拥有——(成百上千的观众、鲜花、掌声。) 是啊，簇拥他的一定是美丽的鲜花，热烈的掌声。可是昨天我们相识的那位小提琴手在面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，却说他不能忘记的是那清晨里唯一的听众。（出示字幕：唯一的听众）通过上一节课的学习，我们知道了那位唯一的听众是谁？ 走近“唯一的听众” 是呀，就是这位唯一的听众老教授改变了我的音乐生涯，使我由父亲和妹妹眼中的“白痴”变成一名成功的演奏家。那就让我们走近“唯一的听众”。 出示老教授的图像，请生说说：从画像看，你认为这是一位怎样的老人？ 文中有一个描写老人神态的词能恰好的反映此时的老人，请大家浏览课文，找出这个神态词。 课件板书：平静 描写老人神态平静的句子，文中总共出现了几次，请大家再读课文在文中画出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。　　她一直很平静地望着我。　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… 走进“唯一的听众” 品味第一次“平静地望着我”。 出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 这是在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？ 出示句式： ，她平静地望着我。 平静的神态背后，老人在想什么呢？请大家读读课文2——6段，走进老人的内心世界。 出示句式：当我拉出像锯床腿的声音，沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 。 学生默读课文后交流说话。 ③师追问：你怎么知道老人会这么想呢？（生回答：从老人的话中） 默读2-6自然段，划出描写老教授的语言的词句，读一读，进一步感受老人的内心世界？。 根据学生的朗读，出示老人说的三句话。　　“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 让我们走进老人的内心世界，一边读，一边想想每句话的含义，并选择其中的一句或两句作上批注。 4、交流：谁喜欢读哪一句，就读哪一句。把你刚才所有的感悟通过读表达出来。 预设： (1)生：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 师：不，没有。我的琴声这么难听，是我打扰你休息了吧？ 生：不，有人为我作伴真好。 师：是啊，老人简简单单的几句话，让我们体会到老人的良苦用心 师：谁还想当老教授？ (2)生（绘声绘色读）：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” ：老人真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （让我毫无顾忌，放心大胆的练琴；为了我找回自信，为自己的音乐梦想不断努力） 点拨评价：这种善意的谎言就是一种真诚的鼓励 师：谁还想当老教授？ （3）生（富含感情地读）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 师：谁会拒绝你的要求呢？对于我这音乐白痴，竟有人想当我的听众！谢谢你，很荣幸！ （师感激地与生握手） “也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”再读读这句话，你认为老人的这句话中强调的是什么？你从“每天早晨”这个词中体会到了什么？ （希望我能坚持练小提琴，激励我不要放弃） 师：（多么悄无声息的帮助呀，真是随风潜入夜，润物细无声，也许那是一个和风煦日的的早晨，也许那是一个——……（生补充） 多么真诚无私的老人呀，原来你在默默的支持和帮助着我，不管怎样的早晨，你都是如约而至，始终如一的陪伴在年轻人身边，就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。（再齐读这句话） 点拨评价：对于我这样一个音乐白痴，居然有一位老人愿意做我的听众，我受宠若惊，内心深处真有几分兴奋呢，谢谢你，热心的老人 ④ 出示句子，再读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 师：同学们，这平静的神态，这简单的话语，其实是老人对我的——（尊重、鼓励） 师：是呀！在帮助别人的时候，作为一名音乐学院最后声望的教授，乐团的首席小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此平静，没有流露出一丝丝厌烦，我们看到了一位老人对别人的“尊重、鼓励”（板书“尊重、鼓励”）面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗？ 引读：是呀，老人的尊重、鼓励打动了我，我————（羞愧起来，）————同时有了几分————兴奋。————于是，我拉了起来，以后，每天清晨，我都到————小树林去练琴，————面对我————唯一的听众————一位————耳聋的老人。 过渡：从一