四(上)阅读与写作训练点.docVIP

四年级上册 老师，您好！ 【教材简析】 这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，表达了孩子们对 老师的感激之情以及真诚的祝愿。可通过多种形式的朗读，帮助学生了解诗歌的内容、体会诗歌的情感，感受品味、诗歌的韵律美和语言美。 【阅读与写作整合点】 课堂练习：有人说，教师是太阳底下最崇高的职业，那么，对此你是怎么看的呢？ 课后练习：《老师，我想对您说》写一写赞美老师的片段 【设计意图】 学生结合对老师的理解、尊重，包含真挚的情感，写一写老师对自己的关心、栽培，体会到教师为学生成长，对社会的进步，时代的发展，付出辛勤汗水的精神。又能把饱含深情的感情流露笔端，使学生的作文具有真实的情感。 但愿人长久 【教材简析】 这是一首极为著名的中秋词，文章情节生动，语言通俗，介绍了这首词的创作缘由，描写了词的意境，可以帮助学生理解这首词作的思想内容，领略词的意境，体会作者逢中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。 【阅读与写作整合点】 课堂练习：苏轼在中秋节看着月亮，心里对亲人说些什么？ 课后练习：运用“思念、埋怨、宽慰……”或心理变化的词语写一段话语。 【设计意图】 文本的情感变化过程是重要内容，让学生进行合作探究，选择学生的疑问，突出情感变化，让学生找出有关情感变化的词语，再引导学生通过找课文中的语句以及自己的生活实际写片段，增强作文中语言的感染力。 古诗两首 【教材简析】 课文为两首描写秋夜景色的古诗。诗境中渗透着诗人的江行体验和思友之情，无处不贯穿着山月这一具有象征意义的形象，把广阔的空间和久远的时间统一了起来。 【阅读与写作整合点】 课堂练习：“白银盘里一青螺，”你想象着在盘里放上一颗小巧玲珑的青颜色的田螺，你仿佛看到了什么？ 课后练习：把《峨眉山月歌》改写文章，放进李白思念朋友或亲人的心理活动 【设计意图】 古诗改写是教学中常用的方法，但从不同的角度改写，学生会有不同的收获。这首诗抓住作者心理活动，能写出诗人思念家乡和友人的感情。 秋天 【教材简析】 这是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗采用拟人化的手法，语言优美，情趣盎然，形象生动。教学中既可以结合学过的有关描写秋天的课文和诗歌，更应该结合学生实际生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然，对生活的热爱之情。 【阅读与写作整合点】 课后练习：选择诗歌中所描绘的景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段佳话。 【设计意图】 文本采用拟人化的手法来写，语言优美生动。让学生展开丰富的想象，与学生生活实际联系起来，帮助学生更好地理解诗歌内容，也体会作者对秋天的热爱和赞美之情。让学生把秋天的不同景物，融于自己的文本中，能培养学生的迁移知识的能力。 天安门广场 【教材简析】 本文是一篇说明性的课文。课文介绍了天安门广场壮观的建筑和辉煌的景观，加深人们对天安门广场的了解，激发了我们的民族自豪感和爱国热情。文章采用了大量成语和四字词语，让文章有声有色，令人身临其境，采用了比喻、象征、对偶的手法让文章更富有表现力和感染力。 【阅读与写作整合点】 课堂练习：“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞。”仿照例句写两句对仗的话语。 课后练习：仿照第2、3小节，按方位顺序写一处景物。 【设计意图】 学生在自读文章时，找出方位词，画出示意图。学生运用方位词，写出不同的具体事物，学生在表达中，能掌握好按照方位顺序来写，使文章更有条理，让文章言之有序。 徐悲鸿励志学画 【教材简析】 文章是一篇写人的文章，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，受到外国学生的嘲笑，励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为了祖国荣誉勤学苦练的精神。文本前后都写了那个外国学生，从嘲笑到道歉，前后照应，突出主题。 【阅读与写作整合点】 课堂练习：说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。 课后练习：采用总分构段写同学勤奋好学的片段。 【设计意图】 文本在描写具体的事例中，采用了总分的顺序。通过练习片段，也采用总分结构，寻找身边同学的勤奋事例，使文章条理清晰，在分述时能采用细腻的描写手法。 虎门销烟 【教材简析】 这是一篇写事的文章，课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟事件的经过。揭示了虎门销烟的伟大意义，讴歌了中国人民爱国的斗争精神。场面烘托描写到位，语言精练，生动形象，反映了虎门销烟是顺乎民意的正义之举，是显示中国人们伟大力量的爱国行动。 【阅读与写作整合点】 课堂练习：老百姓看到林则徐销毁鸦片时，会怎样议论纷纷？ 课后练习：以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。 【设计意图】 学生展开想象，对着人物形象表达心中的话语，既内化了文本的语言，又拓展了学生的思维，学生展开想象，结合自己对文本的理解，表达一段话语。