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基于移动学习新型大学英语教学模式探究 　　摘要：移动学习顾名思义是指借助相关的移动设备比如手机或者移动通讯等技术来进行相关的课程学习。学习者可以通过移动设备在任意的时间以及任意的地点以任意的形式来进行学习。相较于传统的教学模式而言，移动学习有着更大的教学优势。伴随着互联网技术的发展英语教学也有了新的发展契机 关键词：移动学习；大学英语；教学模式；“互联网+” 伴随信息技术的广泛应用以及网络科技的发展，大学英语教学有了新的发展空间。教育信息化的新发展要求教育理念不断创新。大学英语教学要立足优质教育资源以及信息化的学习环境，加强信息技术与教育教学的融合，准确把握学习方式以及教育模式创新这两大核心。在“互联网+”的新背景下，未来大学英语的新型教学模式主要以信息技术为支撑，充分利用教学资源，高度融合互联网技术以及实体教学，在最大限度上满足不同学习者对于学习的需求 一、背景分析 教育与每个人的成长息息相关，信息化的发展更是无人能够避及，英语教育的信息化更是走在了教育信息化改革的前端。早在二十世纪八十年代，现代信息技术就已经应用于英语教学。进入九十年代，在网络背景下，英语自主学习的模式得到了更进一步的发展，各式各样的网站为教师以及学生提供了更加丰富的教学以及学习资源。直到二十一世纪，网络资源已经无法满足信息化的英语教学，提供相应的在线学习平台是英语教学对网络信息技术发展提出的新要求。在线学习平台能够将学习的内容通过更加丰富的形式表现出来，这种学习模式具有较强的交互性，能够在很大程度上满足学生个性化学习需求 随着“互联网+”概念在政府报告中被提出，中国的教育模式将迎来一场新的改革。在“互联网+”的教育背景下，传统的教学模式已经无法满足学生个性化以及差异化的需求。“互联网+”的教学模式作为现代技术教育的重要组成部分，是对传统课堂教学的有效补充。如何让信息化技术更好地为大学英语教学服务，在很大程度上取决于教育教学资源与信息化技术的融合 二、移动学习的特征分析 移动学习，顾名思义是可以移动的学习，移动学习离不开互联网技术以及无线终端设备。移动学习最不可缺少的就是学习的资源以及人与人之间的交流沟通。伴随着网络信息技术的发展以及各类通信设备的普及，移动学习日趋成为一种可能。快捷新型的移动学习模式彻底打破了对学习者学习时间以及空间的限制，将更好地为大学英语教学提供新的改革途径 三、目前我国大学英语教学模式现状分析 随着网络信息技术的发展，虽然互联网为大学英语教学带来了一定的趣味性以及丰富性，但是由于受到各种主客观因素的影响，教师依旧无法摆脱“满堂灌”式的教学模式。“互联网+”并没有从本质上改变传统教学模式的弊端。如今的大学英语教学依旧停留在传统的教学手段以及教学模式上，很难实现用手机等移动客户端来进行阅读学习。究其原因主要有以下几点： （一）学生因素 学生个体的认同感不同导致他们对这种教学模式的认同也存在一定的偏差。这些学生或多或少地受到传统教学模式的影响。他们对传统教学模式的依赖导致其在学习过程中缺乏相应的互动性。同时学习策略的缺乏使得他们在感受网络平台教学时困惑不断，造成盲目性学习 （二）教师原因 有些英语教师网络技术水平比较低，在具体的实践操作中无法轻松自如地应用多媒体信息技术对大学英语课程进行辅助教学，更不要谈将大学英语教学与现代信息技术进行高度融合。另外，教师的思想观念落后也是一个关键因素。部分英语教师认为新型教学模式不仅浪费时间而且还浪费精力。除此之外，学校也缺乏一定的鼓励机制和相应的约束机制，客观上不利于教师积极性的提高 （三）客观环境原因 客观环境的原因主要集中在计算机硬件的配置以及局域网网络连接上。移动学习的新型教学模式对于网络以及计算机的要求比较高。校园网的网速跟不上、无线网的覆盖范围比较窄等都是目前需要注意的问题。除此之外，学校教育资源的缺乏以及网络教学平台的不健全等客观原因都会影响学生的学习兴趣以及学习效率的提高 四、大学英语移动学习模式的可行性分析 （一）理论支撑 教育部颁布的相关教学要求明确提出，在大学英语教学过程中学生是教学的主体，学生可以根据自身的需要对英语学习材料进行自主选择，以便更好地实现自主化以及个性化的英语学习。在大学英语教学过程中引入移动学习的教学模式，是适应现代教育技术发展的需求 （二）成熟的条件 在理论支撑的前提下伴随着移动技术的飞速发展以及相关电子设备的普及使得移动学习成为可能。为证明移动学习模式的需求性要求，笔者做了相应的调查。调查显示，学生对于移动学习的概念都比较了解，同时也明白移动学习的发展来源于移动电子信息技术的发展以及相关电子设备的普及。移动学习的需求在大学英语教学过程中显而易见。另外，伴随着现