十年度来中外外语教师身份认同研究述评.pdfVIP

年 月 现代外语 双月刊） 2014 2 （ February 2014 第 卷第 期 Foreign Languages （ ） No．1 37 1 Modern Bimonthly Vol．37 十年来中外外语教师身份认同研究述评* 曲阜师范大学 寻 阳 上海外国语大学 郑新民 提要 本文在总结近十年外语教师身份认同研究的基础上 评述其在研究主题 理论取向和研 ： ， 、 究方法诸方面的特点和进展 分析发现 既有的研究突出了三大主题 外语教师身份认同的 。 ： —— — 影响因素和建构途径研究 与外语教师专业发展的关系研究以及教师角色定位研究 虽然定 、 ， 性研究成果较为丰富 但研究方法尚显单一 关于外语教师身份认同本质和结构的研究仍显 ， ， 薄弱 这需要在拓展研究视域和改善研究范式等方面予以加强 。 。 关键词 外语教师身份认同 专业发展 角色定位 ： 、 、 ［中图分类号］ H030 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1003-6105 （2014 ）01-0118-09 1． 引言 作为一个范畴 外语教师身份认同 1 指外语教师持有 ， （EFL teacher identity ） 的教学信念及其对所承担的社会和文化角色的确定和认同（Richards 2008 ）。 它 影响外语教师的教学效果 专业发展及其对教育改革的态度 也是保 、 （Tsui 2007 ）， 障外语教学有效开展的关键要素 因此 为了进一步理解外语教 （Richards 2008 ）。 ， 学的活动特征和外语教师的学习特质 有必要全面了解外语教师身份认同这一 ， 问题（Varghese et al． 2005 ）。 社会学关于身份认同的研究由来已久 早在二十世纪初 身份认同就已成为 ， ， 西方心理学领域的重要课题 教师身份认同研究也经历了心理学 社会学 人类 ， 、 、 学 认知科学和社会文化观的巨大转变 二十世纪末 在外语教师认知研究层层 、 。 ， 深入和外语教师研究 社会转向