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大学生社会主义核心价值观教育模式构建 　　摘 要：积极践行社会主义核心价值观，对于促进大学生成长成才、巩固主流意识形态的地位、加快中国特色社会主义体系的建设具有重要意义。因此，研究了如何丰富社会主义核心价值观培育的内容层次、拓宽社会主义核心价值观培育的载体 关键词：大学生；核心价值观；模式构建 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）08-0051-02 伴随改革开放进程的不断加快，部分大学生价值观扭曲、社会责任感缺失、政治信仰迷茫、诚信意识淡薄等问题也日益凸显。“核心价值观是社会存续的黏合剂，可以调节社会关系、稳定社会经济和政治秩序。”大学生作为我国社会主义建设事业中的重要力量，是民族的希望、国家的未来，是国家宝贵的人才资源。在社会大变革的新形势下，增强大学生对社会主义核心价值观的认同，积极践行社会主义核心价值观，对于促进大学生成长成才，巩固主流意识形态的地位，加快中国特色社会主义体系的建设具有重要意义 高校思想政治教育关注学生从理论、观念向行为、实践的转化结果，如个人品质的养成、政治觉悟的提高、政治信仰的坚定等，既是一个内化整合的过程，又是一个外化践行的过程。建构主义教育理论特别强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构，并要求把合作式学习与研究性学习结合起来。讨论式教学的主体性、探索性、交互性特点很好地体现了建构主义教育理论的基本观点，也符合思想政治理论教育的基本规律 大学生社会主义核心价值观培育是理论与实践紧密结合的教学活动，进行大学生核心价值观培育，既符合社会主义核心价值观科学性的特点，又能使培育有章可循、有规则可依，逐步摆脱效果不佳的状态。把社会主义核心价值观培育转化为学生内心的认同和自觉行为，能收到潜移默化的效果，实现从“灌输教育”到“核心价值观树人”的转变 一、丰富社会主义核心价值观培育的内容层次 大学生社会主义核心价值观的认同建立在人对自我和他人以及社会的认知的基础上。所以，大学生对理想、信念的认知，对自己、对他人、对社会问题的看法和态度，对核心价值观培育具有重要的意义 认知是对客观事物（自我、他人、社会）的理解和洞察，在个体的价值观中表现为“我是谁”、“我生命中最重要的东西”、“生活的意义”等命题。社会主义核心价值观培育能够通过认知教育有效地进行价值观的澄清。以自我认知为例，自我认知是自己对自身身心的认知 在社会主义核心价值观培育过程中，要注意自我认知和教育引导的关系，也就是教育过程中主导与主体的关系。教育引导并非强制灌输，正确的教育引导能够有效促进大学生树立自尊心和上进心，提高自我认知能力。因此，培育和践行社会主义核心价值观，要坚持以人为本，尤其面向大学生群体，要尊重大学生的主体地位，尊重其自我意识的建立和对其认知能力的认可。教育引导是面向社会层面的，而自我认知则是个体层面的，在社会主义核心价值观培育的过程中，面向社会大众主要依靠教育、引导和宣传，而面对个体对象时要将教育引导和自我认知结合起来，两者不可偏废 外在行为中蕴涵丰富的社会主义核心价值观的内涵，因此，能力教育是丰富社会主义核心价值观培育内容的重要途径之一。以大学生领导力教育为例，大学生领导力包括沟通能力、合作能力、决策能力、创新能力以及解决问题的能力等。与其相对应的核心价值观为：（1）沟通能力中的价值观――平等、文明、和谐等；（2）合作能力中的价值观――民主、诚信、友善等；（3）决策能力中的价值观――公正、法治等；（4）创新能力中的价值观――自由、敬业等；（5）解决问题能力中的价值观――平等、诚信、友善等。能力维度就是社会主义核心价值观的“践行”，就是将内在的认知和?r值观“外施于行” 当前的大学生社会主义核心价值观培育主要是个人层面的价值观，即“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”。推及个人能力维度中，集体主义精神及勇于承担的社会责任感体现了个体对团队、社会的忠诚和热爱，是“爱国”的价值观；创业创新能力、善于解决问题的能力体现了对个体事业充满热情，是“敬业”的价值观；与他人相互信任、诚实守信的处世态度，是“诚信”的价值观；友爱他人、善待自己，良好的沟通能力和倾听能力，是“友善”的价值观。大学生的社会主义核心价值观培育结合个人能力的培养，有利于大学生在实践中潜移默化地强化社会主义核心价值观 二、拓宽社会主义核心价值观培育的载体 大学生社会主义核心价值观培育具有许多可以利用的载体。通过将现有资源整合起来，可以生成一个结构多元的大学生社会主义核心价值观培育体系。除了“两课”和各院系的教育课程负责知识和价值观理论教育，高校还能在管理服务和学生实践范畴拓宽核心价值观培育的载体，通过人格教育和能力培养提升大学生对核心价值观的体验，主要体现在人