大学英语教学中本土文化导入及策略.docVIP

大学英语教学中本土文化导入及策略 　　摘要：本文以大学英语教学中本土文化导入为研究点，从语言与文化关系出发，分析了大学英语教学中本土文化导入的必要性及中西文化导入失衡的原因，得出大学英语教学本土文化的导入原则及策略，旨在促进大学英语教学的良性发展 关键词：大学英语本土文化导入及策略 中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0157-02 一、语言与文化 从人类进化史而言。人类与其他哺乳类动物最本质区别源于人类的语言沟通能力。而人类文明又需要用语言或文字的形式保存和传承下去。因此语言和文化之间是密不可分的关系。美国语言学家E.Sapir指出：“文化是人类所-做所想的产物，而语言则是思想的表达方式。”由于地域和文化差异，全世界各民族间使用的语言各不相同，英语是国际通用语言。研习英语的沟通方式和技巧对促进跨领域合作具有积极意义。中国如今已成为世界第二经济体，综合国力显著增强，在跨国合作中本土文化也是不容忽视的一部分，结合语言和文化内在的特征和联系，毫不夸张地说，英语研习、沟通及跨国合作中，必须考虑本土文化的特征及意义 二、大学英语教学中本土文化导人的必要性 国力增强代表中国在世界更具有发言权。中国人民用自己的辛勤劳动换取了世界第二经济体的成就。不能在经济全球化的过程中埋没自身文化，在与世界对话过程中。我们希望将中华民族五千年的文明及本土文化传播到全世界，这就需要在英语教学中导入本土文化 （一）文化意识形态发展的必然要求 文化意识形态是人们在现阶段经济发展基础上对人类传统文化的总体意识与看法的集中体现，它对人们现阶段的社会活动具有促进作用。能够推动社会主义精神文明的发展。但在物欲横流的今天，高校青年逐渐受到西方享乐主义、拜金主义、个人主义思想侵蚀，它与中国勤俭节约、艰苦奋斗、友善互助的传统文化背道而驰，严重冲击了五千多年老祖宗传承下来的文化。大学英语学习的本质并不是崇洋媚外，而是引进国外先进文化，将中国传统文化与西方现代先进思想相互融合，去其糟粕，取其精华，从真正意义上促进我国文化意识形态的发展 （二）本土文化传播的有效途径 语言对文化具有两点非常重要的作用：第一，语言能够保护和留存人类文化成果。在文字尚未形成时期，人们是通过口口相传，将人类生火、打猎、耕作的经验或技术传递给下一代的，语言成为保存人类文化成果的一种方式。第二，语言是文化传播的介质。经济全球化的年代，通过语言沟通与交流能够将本国文化传递到世界各地，同时也能够“听取”到世界的声音，最终实现文化的交流与融合。中国在打开国门，迎接世界给予挑战的同时，中国人民渴望将老祖宗遗留下来的文明与文化传递到全世界，而英语教学则是一种非常好的方式 （三）教育教学创新的有力保障 英语教师授课时，要求学生摒弃中文说话方式，采用西方口语表达方式。这导致许多学生学习英语时将相关中国的一切文化与思想也一并摒弃掉，为提高英语听力、阅读、口语、写作水平，积极阅读英文著作，忽略了本土文化的传承。大学英语教学中融合本土文化是一种创新式的教育方式，不仅能使学生意识到中国传统文化的重要性，还可以通过英语学习将中国传统文化传播出去，达到双赢的效果。如来自西方的情人节、圣诞节等节日普遍受到青年人的喜爱，这是源于英语对西方文化的传播，我们应通过英语教学中对本土文化的导入改变此种情况。使越来越多的西方人了解中国七夕情人节和春节的来历 三、大学英语教学中西文化导人失衡的原因 （一）教学大纲对文化教学定位不明确 中国应试教育对学生的影响是深远的。即使在大学阶段教育也是如此。大学生必须通过CET-4及专业课测试才能拿到学士学位证书，若CET-4测试不及格，则可能与大学学士学位擦肩而过。除此以外，详细查阅大学英语教科书，以介绍西方生活习惯、节日文化、高等学府、历史成就为主，鲜有关于中国本土文化的影子。大学生听力、阅读、口语、写作训练都是关于西方文明建设的内容，这些思想逐渐会深入骨髓，使大学生忽略中国传统文化存在的意义。大学英语教学大纲偏离了文化教学定位，这是值得外语教育工作者深思的问题 （二）大学英语教师本土文化意识淡薄 语言是文化传递的载体，两者相辅相成，密不可分。大学英语教师本土文化意识淡薄主要体现在三个方面：一是受英语教学习惯的影响。以西方教学读物为主要教学内容，了解和认识西方文化；二是将教学重点放在“听、说、读、写、译”等测试技能方面，本土文化教学只能见缝插针地进行，忽视了本土文化在第二语言习得中的作用：三是部分教师认为大学生生长在中国。对中国本土文化应该非常熟悉，英语教学中不用对本土文化过于强调。大学英语教师对英美文化的输入远超过于中国传统文化，这不利于学生社会主义核心价值观的培养 （三