古典精神分析理论.pptVIP

二、批评 弗洛伊德理论的局限性和问题 认为5-6岁形成成年以后的性格，忽视了青春期和成年早期的重要影响 过于强调本能对人格的影响；过于重视男性和女性人格形成过程中的生理差异，缺乏对社会文化影响的重视 整体上过于消极，关注黑暗的一面。后来学者认为意识比无意识更能够影响人的行为。 精神分析概念模糊，不容易进行操作性定义，大多数理论都很难被科学地评价。 它是对事件发生之后进行的分析，而不能可靠地预测将要发生的事情，并且过分强调目前行为过去的原因，忽视了引发和维持行为的当前刺激。 Thank you,See you next time. * * * * * * * * * * * * * 幽默 1、用不友善的幽默减少攻击性 “不友善的幽默可以使人的紧张得到宣泄性的释放。要使生气的人减缓采取攻击性行为，可取的方式就是减缓紧张，而敌意的幽默比非敌意的幽默更有效。” 幽默 Leak, 1974 研究人员先是将被试侮辱一番，然后给他们读了一些或有伤害性、或没有伤害性的笑话。之后，询问他们对那些无礼的研究人员有什么想法。与读了没有伤害性笑话的被试相比，读了有伤害性笑话的被试中有更多人已经平息了他们的愤怒。 幽默 Baron, 1978 让生气的被试去电击一个看不见的人，看了不友善的卡通漫画的人比看了非敌意卡通漫画的人，电击得更厉害一些。 幽默与攻击性之间的关系实际上比我们想像的要复杂，我们仍然需要更多地了解这种幽默对攻击性行为在整个倾向上到底有多大影响。 幽默 2、紧张和好笑的水平 “人们在笑料抖出之前所体验的紧张感越强烈，他们就感到笑话越可笑。” 五、催眠 五、催眠 什么是催眠 精神分析观点（新分裂论） 深度催眠的人经历了意识的分裂，他们意识的一部分进入一种变异状态，但另一部分仍清醒地知道催眠中发生的事，这一部分被认为是像一个“隐藏的观察者”一样监测着所处的情境，意识中被催眠的部分并不知道观察者部分。 证据：失痛症实验 社会认知理论 用期望、动机、集聚等概念来解释 五、催眠 对催眠的反应 催眠反应是一个稳定的人格变量 进入角色的能力 专注特质测量的分数 对催眠所持态度 想参加催眠的动机 人对催眠体验的期望 训练可以增强人对催眠的反应，但所起的作用是有限的。 催眠 六、意　外 假设你与朋友打架，你“意外地”撞翻了一个装饰架。装饰架是朋友的一件雕塑，无法用别的东西替代。你辩解说，你不是故意这么做的。但这真是一次意外事故吗？ 七、象征行为 一位病人痛恨自己的母亲，但他没有意识到自己对母亲的这种敌意。在治疗师看来，这种无意识的敌意是病人问题的根源，表现在他为家里买的一个擦鞋垫上。擦鞋垫上装饰着雏菊的图案。并非巧合的是，他母亲最喜欢的花是雏菊，她的碟子以及房间里到处都是雏菊的图画。简言之，雏菊象征着母亲。这个儿子每次进房间的时候，喜欢在雏菊图案上擦脚，并不停地踩——这种做法象征性地表现出他对母亲的敌意。 八、投射测验 罗夏墨迹测验 主题统觉测验 画人测验 …… 依据精神分析理论对人格的测量 投射测验 投射：指一个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等个人特征，投射到外界事物上，通过对外界事物的反应，表达出自己的内心感受。 依据：心理动力学理论——个性结构大部分处于潜意识中，通过明确问题很难表达；而当面对意义不明确的刺激时，任其随意反应，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、态度、心理冲突流露出来。 分为： 联想法（associative techniques）：如文字联想测验、罗夏墨迹测验 构造法（construction procedures）：如主题统觉测验 表露法（expressive method）：如画人测验、视觉运动完型测验 * 罗 夏 墨 迹 测 验 * 罗夏墨迹测验（Rorschach test） 【瑞士】精神病学家罗夏（Hermann Rorschach），1942 测验材料：10张对称的图片（都不是图画，而是毫无意义与内容的墨迹） 5张由浓淡墨色组成 2张主要是浓淡墨色，加以红色斑点 3张由彩色构成 另有10张缩印图，便于主试进行记录 * * * * 测验方法 受试者坐在主试前面，背向主试。受试者前无任何东西。 “这里有10张卡片，请看它像什么？” 主试从受试者的右后方，按顺序将图片递给他，正面顺向。 “请你看这里有些什么？” 对受试者回答要详细记录内容和时间。受试者不愿作答时，主试尽量鼓励。实在不能回答时再换下一张图片。 全部图片看完以后，受试者转过身来，面向主试坐着，从第1图的第1个答案起，要求他解释回答的内容，指明是图的哪一部分、为什么像，作记录。 * 计分实例 受试者反应： 有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍掌；或者，也可能是在打架，红色是打架流出来的血。 计分： DFM，CAP 位置：D＝大