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* 东城初中 温世方 考试情况分析 20% 优秀率 83% 84.4 11 15 23 12 0 61 及格率 平均分 72下 72—84 84—96 96—108 108—120 人数 1.成绩统计 ： 2.试卷中各题平均得分： 2.40 2.60 5.60 5.61 6.0 7.20 5.27 5.90 5.50 1.67 2.60 2.91 2.85 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 2.16 2.51 2.7 2.85 2.13 2.76 1.38 2.40 2.94 2.91 2.91 3 平均得分 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 题号 考试情况分析 请同学们谈谈在此考试中失分的主要的原因有什么？ 错题归类、纠错、变式训练、反思 1、规律探索题：选择题6 变式1：（2010﹒四川攀枝花）、如图，将边长为2的等边三角形沿 x 轴正方向连续翻折2010次，依次得到点则点 , 则点P 2010的坐标是 ． 第1题图 P1 P3 P2 O y x 简析：观察预判每一个点 的坐标为: 可以递推得点 的坐标 ； 因而点P2010的坐标是 ． (4019, ) 错题归类、纠错、变式训练、反思 变式2：（2010·广东肇庆）、观察下列单项式： －a，2a2，－4a3，8a4，－16a5，…，按照此规律，第n个单项式是 (n是正整数) ． 简析：这一列单项式，观察每一序列号下单项式的符号、系数、字母的次数； (-1)n.2n-1. an 1、符号满足奇数序号项为负、偶数序号项为正； 2、系数的绝对值成2的自然数幂； 3、字母a的次数成正整数幂递增； 因而设定n为正整数，则答案为: 反思：1、规律探索型问题是根据已知条件或所提供的若干个特例，通过观察、类比、归纳，揭示和发现题目所蕴含的数学本质、规律与特征的一类探索性问题． 2、解题策略是：常常利用特殊值（特殊点、特殊数量、特殊线段、特殊位置等）进行归纳、概括，从特殊到一般，从而得出规律． 3、方法提炼：特别注意：（1）一般写成竖式或单列形式进行对比、分析；（2）注重纵横联系与数形结合；（3）关注自然数序列号与数据之间的联系． 错题归类、纠错、变式训练、反思 变式3（能力提升）：如图，△ABC的面积为1，分别取AC、BC两边的中点A1、B1，则四边形A1ABB1的面积为 ，再分别取A1C、B1C的中点A2、B2，A2C、B2C的中点A3、B3，依次取下去…．利用这一图形，能直观地计算出 ＋ ＋ ＋…＋ ＝________． A B c A1 A2 A3 B1 B2 B3 导学： （1）S△A1B1C=____；S梯ABB1 A1=_______ （2）S△A2B2C=____；S梯A1B1B2 A2=_______ （3）S△A3B3C=____；S梯A2B2B3 A3=_______ （4） 可以看成________面积 之和；转化成_____。 各梯形 反思：本题与三角形中位线、相似三角形的性质结合考查规律探索题．试题看似已经帮助学生总结出结论，降低难度．实质上，学生必须从新回头经历问题中算式的形成过程．若直接从所求算式入手探究规律，则难度很大．解题中，学生必须结合图形利用中位线及相似三角形的面积之比等于相似比的平方等知识综合分析，才可正确快捷的解答出问题 解：（1）y= ; y =-x-1 错题归类、纠错、变式训练、反思 2、数形结合题：选择题8，填空题15、16 P （3）当x＜-3或0＜ x＜2 时，一次函数的值 大于反比例函数的值；当-3 ＜ x＜0或x＞2 时 ，一次函数的值小于反比例函数的值 反思：此类问题，函数，不等式等代数问题用几何图形结合起来，使题目更直观、形象，便于数学问题的解决 O 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -1 -2 -3 -4 -5 -6 x y 变式1：已知一次函数与反比例函数的图象交． （1）求这两个函数的函数关系式； （2）在给定的直角坐标系（如图）中， 画出这两