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对小学数学教学中学生创新意识培养探析 　　摘要：伴随小学数学教学活动的深入开展，对教育教学有更高的要求。尤其在素质教育理念下，培养小学生的创新意识具有重要意义，不仅能够规避传统教学理念和教学方式的弊端，而且对培养国家新希望奠定良好基础。在小学数学教学中，要培养小学生的创新意识，要求数学教师必须采取有效的教学策略，以推动数学教学活动的深入开展。本文主要阐述小学数学教学中学生创新意识培养的重要性，并提出具体的策略 关键词：小学数学 创新意识 培养策略 创新是国家发展和社会进步的重要动力，因而对于国家教育而言，也应该实现创新，才能推进素质教育的发展进程。小学教育是基础教育，数学学科是其主要学科之一，具有抽象性、逻辑性的特点，因而在小学数学教学中，教师培养小学生的创新意识十分重要。就现阶段的小学数学教育现状看，教师并未有效培养学生的创新意识，难以发挥教育优势。为此，作者根据教学实践，主要针对数学教学中培养学生创新意识的问题而提出系列策略建议，以期为其他教师提供参考借鉴 一、小学数学教学中学生创新意识培养的重要性 小学数学教学中，教师加强小学生创新意识的培养具有重要性。首先，小学生树立创新意识，不仅能够在学习中创新，而且敢于接触新事物，对提高其自身的综合能力素质有利。其次，激发小学生的创新意识，有助于培养其养成创新思维，并提高创新能力，进而对抽象复杂的数学教学知识有着更为深刻的理解和认识。最后，在素质教育背景下，对教育提出更高的要求，小学数学教师如若能够在课堂教学中培养小学生的创新意识，则能够提高小学生的核心素养，与素质教育理念相适应 二、小学数学教学中学生创新意识培养的策略 （一）提高教师的综合素质能力 小学数学教师要培养小学生的创新意识，必须提高自身的综合素质。因此，作者认为，教师应从以下三个方面而着手： 首先，教师必须具备一定的创新能力。教师具有创新意识，才能在课堂教学中将其更好传输给学生，使学生在潜移默化中形成创新意识和提高创新能力。例如，教师利用业余时间，加强专业理论知识的学习，或者借助互联网，查找名师数学授课的视频，积累教学经验，进而将新型教学方式引入课堂教学中，给予学生以新鲜感和培养小学生的创新意识。其次，教师应转变教学观念。小学数学学科具有抽象性、逻辑性的特点，尽管许多问题的答案是固定的，但是教师在数学教学中，也应针对学生的“1+1为什么等于2”的问题作出有效解答，而并非只要学生记住即可。在此过程中，教师可加强对学生的引导，使其能够动脑思考问题，经过思维过程，学生的理解和记忆才能深刻，同时有利于对小学生创新意识的培养。最后，教师要树立与时俱进的理念，积极与学生沟通，利用学生的方式而加强创新意识的培养，进而促进数学教学活动的深入开展 （二）积极营造良好的创新氛围 在小学数学教学中，营造良好的创新氛围是培养小学生创新意识的关键所在。首先，教师应创新教学方法。以“翻转课堂”教学模式为例，教师和学生互换角色，引导学生利用课余时间进行数学学习，并对数学问题进行深入思考，进而在课堂教学中，师生共同探究问题。在翻转课堂教学模式应用中，学生能够发挥主观能动性，成为学习的主体，并可以对问题进行有效思考，促进其创新意识的培养。与此同时，教师也能对学生的知识掌握情况加以了解。其次，数学教师在课堂教学中，应做到敢于面对质疑，并鼓励学生敢于质疑。如在数学问题“张红有25元，李丽有27元，共有多少元”中，许多学生的解答方式是25+27=52，但某生却提出不同的计算方式“25×2+2=52”。对此，学生敢于质疑，提出自己的观点，教师应用于面对学生的质疑，并引导全班学生进行讨论，该方法是否正确，同时必须对敢于质疑的学生给予表扬。在此过程中，有利于激发其他学生的创新意识。最后，在数学教学活动中，教师应做到理论联系学生生活实际，以营造良好教学氛围。如在加减法教学中，教师在课堂创建“模拟商店”，对各种物品进行标价，创设生活情境，使学生得到思维的锻炼，同时有助于培养其创新意识 （三）培养学生的创新思维 在小学数学课堂教学中，教师要激发学生的创新意识，应对其进行必要的思维能力训练，不仅能够使学生更为快速的进入学习状态，而且可增强数学教学的效果。正所谓，创新来源于思维活动，而学生头脑处于思维状态下，也可激发自身的潜能，提高自身的创新能力。例如，在数学计算知识内容教学中，教师为学生出题：35+35+35=？要求学生利用不同算法进行计算。如此，调动小学生的学习热情，使小学生能够积极踊跃的参与到课堂教学中，得到有效的思维训练。在此过程中，不仅引导小学生通过多种解题方式而解答数学问题，而且可提高小学生的语言组织能力、逻辑思维能力等，为培养其创新意识奠定基础 （四）在动手操作中培养学生创新意识 小学数学