活教育真教育好教育陶行知先生一生教育追求.pdfVIP

第4期 中国教育学刊 No4 型!兰!!! 』!!：竺!垡生!!型：兰篓!!!!!垒竺!塑!!竺!～… 垒墼!!丝 彭≤》疆羹 行知先生一生的教寓淳薅：“ !i；i _ 一 张伯兴+ (无锡『H陶行知研究会，江苏无锡214001) [摘要]活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教肓追求，井在他亲手创办的晓庄试验乡村师范和育才学校得到了成 功的推行。活教育是与时俱进的教育，它关注人和社会的发展；真教育揭示了生活教育的艟心问题．是对教育逢径和目的 的说明；好教育是教人变好的教育，要求在民主教育中展示教师的人格魅力。活教育、真教育、好教育符合基础教育课程 改革和实施全面素质教育的目标和要求，具有宝贵的现代价值。 l关键词]陶行知；活教育；真教育；好教育 [中图分类号]c40_092．6 [文献标识码]A 活教育、真教育、好教育是陶行知先生一 和理解陶先生关于活教育的论述，我们就能感 生的教育追求，并在先生各个时期的教育活动 到陶先生追求的活教育，首先是一种与时俱进 中，尤其在他亲手创办的晓庄试验乡村师范和 的动的教育，是顺应世界潮流和时势的一种与 育才学校的办学实践中得到了成功的推行。在 国家命运、社会进步息息相关的教育，否则， 全面推进基础教育课程改革的关键之年，重温 便是死教育，或是不死不活的教育。同时，陶 陶行知先生的教育思想和教育实践，我们一定 先生追求的活教育，又是要求办教育的人“总 能从中汲取智慧和力最，得到鼓舞和启迪。 要把小孩子当作活的，奠要当作死的”。要相信 你的教育对象是有生命、有思想、有个性的活 一活教育是与时俱进的教育，是尊重 生生的人，反对把学生视作文化的奴隶，当作 学生个性、发展学生特长的教育 知识的容器，进行填鸭式、注人式教育。所以， l活教育是与时俱进的教育 活教育又是尊重学生个性，发展学生特长、爱 早在1921年，时年30岁的陶行知在目睹 好的一种教育。 了旧中国教育“守陈法而不革，拘故步而自 在中华民族处在生死存亡的危急关头．陶 封”，教师只顾闭门死教书，学生只知埋头死读 行知先生胸怀“为一大事来，做一大事去”的 书，教育与时势严重分离的状况，对腐朽没落 抱负，忧国忧民，立志改革社会，振兴中华， 的旧教育、死教育提出r大胆挑战：“文化进步， 提出教育要为“拯救民族”、 “要为整个民族的 是没有止境的；世界环境和物质的变化，也是 起死回生”服务， “民族之生命即教育之生命， 没有一定的。活的教育，就是要与时俱进。我 不救民族之生命，哪能救教育之生命”。陶行知 们讲活的教育，就要随时随地的拿些活的东西 先生根据当时的国际形势与抗战需要，倡办国 去教那活的学生，养成活的人材”。o细细体会 难教育、战时教育，为建立一个独立、民主、 [收稿日期]2004_01一13 + 张伯兴，江苏无锡巾学前街27号无锡市时行知研究会，21400 万方数据 兰。 ～——————————J!—旦墼童堂型