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小学语文梯度习作训练技巧 　　【摘 要】从宏观上掌握语文习作梯度训练教学，通过对教科书中优秀文章、句子的精讲剖析，让学生掌握其中的技巧和规律，引用到习作中，使学生的写作能够思路清晰、具有创新点。同时，让学生把握训练的技巧，使之乐于学，乐于写，进而写出优质的习作。本文根据学段梯度对不同年级的习作训练技巧进行了探讨和分析 【关键词】梯度习作；小学语文；训练技巧 写出一篇优质的习作，首先有一个良好的基础作为基底，在良好的基底上加以渲染，方能写出优质的习作。而小学语文习作梯度训练是恰恰就是基础的关键。不同阶段的习作目标在梯度上要有明确的标准，由简到难、循序渐进，有节奏、有梯度。因此，本文笔者把小学语文习作训练总体上分为三个梯度：低年级，中年级和高年级，有针对性地根据学生特点对习作训练技巧进行总结和分析 一、注意写话训练，寸积铢累，培养兴趣 低年级，这一时期的学生是刚步入小学校园的学生。一、二年级的学生语言组织表达能力不是很好，对于这一阶段学生的基本要求就是把想说的话写下来，而对于孩子写话不要有具体标准和要求 一年级学生的文字水平还处于一个最初级的阶段，文字掌握不足，所以在学生写话里有一部分学生用汉语拼音代替想写的文字。这个时候，教师主要做的辅导是教会学生认字、书写、组词等。二年级的时候，学生有了一定的文字词汇量，老师除了要扩充学生的知识储备，还要增加一定量的浅显易懂的成语。另外，标点符号是体现文章层次的重要分节符，也是写作的基础，它的正确使用非常重要。老师要全面、系统的讲解每一种符号的具体使用规则、方法，并让学生通过大量的训练将其熟练掌握，为以后的写作夯实基础 低年级梯度习作训练技巧是积累简单的写作元素，在写的过程中可能会出现词不达意、字不会写、语句不通顺等问题，因此教师要根据每个孩子的不同情况耐心辅导，从一开始要让孩子喜欢上习作，乐于写作，从小开始语言的积累，寸积铢累。这种方式可以增加学生自主学习的能力，使学生思维开阔，培养学生习作的信心 二、注意习作讲解，掌握要求，提高能力 中年级，这阶段已经是上过两年小学的三、四年级学生。语言有了一定的积累，是小学阶段的重要阶段，因此教师既要进行素材的简单积累，又要同时进行习作基本要求的讲解。这个时候可以让他们尝试从最初的一两句话衍变成一段、两段话，语言能力稍强的学生也可以写一些简短的作文，慢慢地引导学生，培养学生习作的兴趣 在这阶段是积累素材、培养兴趣的关键时期，要以引导为主，不能让学生产生逆反或厌烦的心理，可以让学生利用课余时间多读一些课外的文学书籍，为以后的习作积累文学素材，并要求学生把一些优质的文章与同学分享，对一些具有美感段落整理记录 这个阶段在习作的内容上就不能和低年级的要求一样，教师需要讲解习作的基本要求，让学生知道作文的基本三要素：时间、地点、人物，六要素：包括三要素和起因、经过、结果。为打开学生的思路，可以给学生一个主题，例如：我的偶像、我的家乡等，也可以给学生一张漫画，学生可以利用自己的想象对这幅画进行简单描述。总之，这一梯度阶段，要注意循序渐进，主要以学生写的段落或短作文为例进行习文基本要求的解析 三、注意教材范例，“引经据典”，丰富内容 高年级习作梯度训练技巧是“引经据典”、锦上添花。对于这一阶段的学生，教师要以标准的习作规范要求学生作文。教师要给学生系统地讲习作要求，作文的分类，开始进行审题训练，要求学生对于事物的描写要细致，运用大量的修辞手法对句子和段落加以“装饰”，文章的中心思想要明确，思路要清晰，引用之前学习中积累的素材，让作文看起来更具美感。教师不仅要教学生习作的要求，也需要通过课本上课文给学生讲解习作中优质句、优秀写法。学生读思结合，从课文中学习习作技巧，通过阅读文章仔细揣摩作者写作的思路，锻炼学生的阅读和独立思考能力 例如，小学语文出版社S版五年级语文教材中有一篇《老人与海鸥》的文章，这篇文章中通过对其动态、静态上的细致描写来体现人与动物、动物与动物之间的情感。文章结构清晰、整体可以分为前、后两部分，前半部分写老人生前与海鸥的爱，后半部分是老人死后海鸥对老人的情，文章的内容很容易和高年级这一阶段的学生产生一定的共鸣，依据作者的写作手法，可以引导学生的习作上一个梯度。在讲解课文的过程中，教师应把学生分组，先让学生主动学习阅读课文，找出文中主旨和赏析例句，对其进行剖析，使学生印象更加深刻 到六年级时，教师需要帮助学生再重新梳理一遍整?w思路，从主题、句子、段落再到文章，从选题再到选材，这个阶段要提醒学生选取的材料一定实事求是、具有代表性，不要泛泛其词，空谈。教师选取几个题材指导学生写出一篇完整作文，进行最后的辅导 四、结语 写好作文是需要很长时间去积累经验的过程。一篇优质的习作，一定要有一