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小学语文阅读教学实践中图书资源开发及应用探寻 　　摘 要：文章从小学语文阅读教学实践模式概述入手，对小学语文阅读教学实践中图书资源的开发机制进行了简要分析，并集中阐释了应用策略，旨在为教师提供有价值的教学建议 关键词： 阅读教学；图书资源；开发；应用 一、小学语文阅读教学实践模式概述 1. 小学语文阅读教学实践的基本要求 在小学语文阅读教学开展过程中，教师要结合学生的自主要求，建构与学生相适应的阅读教学目标，指导学生对基本语篇词汇进行认知，并理解句子，逐渐转为归纳整段的含义和文章中心思想。在教学结构中，相关教师要针对以下三点进行系统化教学和跟踪监督 第一，要保证阅读教学能贴合学生的实际诉求和阅读学习特点。在实际教学过程中，阅读教学最重要的目的就是要建构不同学习阶段的学习内容和学习模型，针对不同学习阶段建构阶段性学习诉求和学习机制，在提升整体教学效果的同时，确保教师和学生建立有效的教学互动。在小学语文阅读教学实际讲授过程中，也要细化为不同的结构。在小学初级阶段，由于小学生刚刚进入小学，尽管学习已经成为学生的主导活动，但是在实际学习过程中，学生的学习效果会受到学生情绪的影响。在小学生进入到高年级阶段，教师要将教学情境和多元化教学方式融合到实际阅读教学过程中，确保学生能更好地理解语篇和基本结构，并且培养学生掌握语文知识和应用语文知识的能力。而在高年级阶段，教师要助力学生逐步养成独立阅读能力，从而引导学生在实践中掌握良好的学习习惯 第二，教师要引导学生完成不同年级段的阅读教学任务。在实际教学过程中，教师要从实际出发，提高学生的综合学习能力，重新提升学习意识和学习实效性，将教学阅读阶段渗透到课前、课中以及课后。在课前，要保证学生能有效了解具体的教学目标和教学任务，充分践行阅读机制和教学结构升级的教学指标。在课中，教师要利用重点教学内容和教学机制引导学生阅读结构的优化。在课后，教师要引导学生建立切实可行的学习策略和学习目标，只有保证学生按照循序渐进的学习方法提升阅读能力，才能从根本上提高整体教学效果 2. 小学语文阅读教学实践的基本模式 在实际教学结构建立过程中，教师要结合学生的实际需求，实现整体阅读教学模式的升级，确保教学结构能贴合学生的实际需求。在实际教学过程中，教师要通过切实可行的教学机制提升学生的学习兴趣，并且优化学生的综合学习能力。在语文阅读教学过程中，学生只有具备足够的意愿和自主阅读选择诉求，才能从根本上提升整体教学情境和教学目标，确保对教师的教学提供有效的支撑和教学帮助。教师在实际教学过程中，切忌死记硬背，教师要寻找创新的教学结构和教学途径，从根本上奠定学生的阅读情感体会，从而根据不同的感受创设不同的教学任务，并为学生制定更加有效的阅读计划，确保学生养成良好的阅读习惯 二、小学语文阅读教学实践中图书资源的开发机制 在开展小学语文阅读活动的过程中，教师要开创多元化的教学机制和阅读结构，并且积极开发图书资源，为学生创设更加有效的教学和阅读环境，保证学生能在实际学习过程中体会阅读的乐趣。教师要借助丰富的语文阅读材料和阅读内容提高学生的课堂参与度和课后的配合度，因此，不仅要提升学生的学习兴趣，也要进一步拓展阅读内容和阅读数量，在保证学生阅读兴趣的同时，尊重学生的阅读意愿。在实际阅读教学过程中，教师要以人教版小学语文课本为基础，集中扩充主题性的语文作品阅读模型，保证整体阅读资源开发项目能有序进行 针对具体情况建构具体的管理办法和运行机制。首先，教师可以在班级内组织“图书漂流”活动，学生可以以小组为单位，建构阅读主题，然后在班级和年级之间收集?m合于学生阅读的书籍，经过统筹管理后，集中设定图书阅读月，组织各个班级或者是班级内的图书交流活动，在提高学生参与度的同时，确保学生的阅读范围得到拓展。其次，教师可以根据学生的实际情况建构各个班级的流动图书展，教师要根据实际情况设定有效的阅读教学内容和教学进度，保证阅读计划能最有效地贴合学生的实际需求。再次，教师可以在班级设置图书角，并且进行集中登记和专人保管，保证资源的共享和阅读范围的扩大。最后，教师要给学生布置阅读任务，要求学生在家设置个人书架，每个月要逛一次书店，并且购置1～2本适合自己阅读的图书，按照计划进行图书阅读，做好阅读登记和阅读心得。在整体项目运行过程中，要想提升阅读资源的丰富性，就要保证教师和学生之间能建立良好的配合框架，学生要从思想意识层面喜欢阅读热爱阅读，才能保证阅读资源发挥最大功效 三、小学语文阅读教学实践中应用图书资源的路径分析 1. 从思想意识层面健全阅读习惯的养成 在小学语文阅读项目建立过程中，教师要充分结合学生的实际需求和思想状态，提升教学机制和学生能力培养的力度，建构更加完整的教学计划。特别要注意