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应用型本科电路探析课程高效6+1课堂教学探索及思考 　　摘 要 借鉴采用河北衡水中学高效“6+1”课堂教学模式，以应用型本科电路分析课程教学大纲为出发点，提出以校训“学以致用”为引导的适合卓越工程师计划发展的电路分析课程高效“6+1”课堂教学模式，对激发学生学习兴趣、提高教学质量和创新能力起到良好的作用 关键词 “6+1”教学模式；电路分析；应用型本科；学以致用 中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）04-0088-03 Exploration and Thinking on Efficient 6+1 Teaching Mode for Circuit Analysis of Applied Undergraduated//MA Xiangrong， TIAN Lihong Abstract A new efficient teaching mode on circus analysis is proposed based on 6+1 Teaching Mode of Henshui middle school in Heibei province， this mode is founded on circus analysis teaching program of applied undergraduate and school motto of Learning in Order to Practice， and it is applicable for excellent engineer program. The mode greatly works for arousing students interest， teaching quality enhancement and innovation ability. Key words 6+1 teaching mode； circus analysis； applied undergra-duate； learning in order to practice 1 前言 全??著名教育专家李金池校长（衡水中学）借鉴陕西师大张熊飞教授提出的“诱思探究教学论”，以变教为诱、变学为思作为基本理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，以本校的实际情况为出发点，汲取各校课程改革的成功经验，在2010年创造性地提出高效“6+1”课堂教学改革模式[1]，主要精髓就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。“6+1”课堂教学模式由两部分组成，第一部分包括“导”“思”“议” “展”“评”“检”课堂教学中依次进行的6个环节，每一环节环环相扣；第二部分是“练”，即课堂“6+1”高效教学模式中的“1”，是为了学生迁移运用[2-3] 南京工程学院是一所综合性的应用型高校，也是教育部首批进入卓越工程师计划的高校，本校的校训“学以致用”充分体现了“以学定教，以用促学”这一特点。电路分析是应用型本科专业人才培养方案中的一门学科专业基础必修课程，对电类和非电类专业知识都起着承前启后的作用。该课程具有逻辑性强、理论严密、综合性高、工程背景深厚和实践性非常强的特征，对培养学生的创新能力、工程意识有着至关重要的作用 电路分析作为南京工程学院通信工程学院通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、信息工程等专业的基础课程平台的主干必修课程，是学生入校以来学习的第一门具有工程特点的专业基础课，也是应用型高校培养卓越工程师的课程体系的重要组成部分。它不仅是学科基础课与专业课之间联系的桥梁，还是学好其他工科专业课程的基础。该课程所涉及的基本概念、分析方法和理论都将应用在今后模拟电路、数字电路、高频电子线路、信号与线性系统、电磁场与电磁波等专业课程的学习中。因此，该门课程的分析方法和学习效果，不仅影响到本课程重点知识和要点的掌握，还影响到相关专业整个学科知识系统的掌握及后续专业课程的学习兴趣，势必要去研究它的教学方法、手段及课堂效果等，从而实现真正意义上的素质教育、创新教育 这门课程仅有64学时，其中含有8学时的实验，课程知识点多、内容繁杂，而且很零散琐碎，学生普遍感觉一听就懂、一做就错，分析方法难以掌握。因此，该课程突出的矛盾就是教学内容繁多而课时少。课程组借鉴地采用衡水中学的“6+1”高效课堂教学模式，汲取其所长融入应用型本科电路分析课程教学中，结合应用型本科的教学实际，以校训“学以致用”为目标，创新性地提出实现课堂“6+1”有效教学的方法与途径，开创高校教学的一种新模式 在该模式具体实施上，课题组在准确掌握电路分析这门课程目标及大纲的基础上，集体备课、细节讨