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应用翻转课堂优化高中作文教学 　　【内容摘要】翻转课堂是新型的教学方式，在高中的教学中被越来越多的老师运用，并且收到了良好的教学效果。本文从利用翻转课堂优化作文教学的模式、优化作文课堂教学及优化作文的写作方式等方面谈起，探讨了怎样利用翻转课堂优化高中作文教学 【关键词】翻转课堂 高中作文教学 优化 翻转课堂相对于传统的教学方式来说是一种全新的教学形式，这种教学模式把学生作为课堂教学的主体，一切以学生的学习为中心，不但创新了学生的学习方式，而且为学生的作文写作提供了广阔的前景，提高了学生的作文写作能力，拓展了写作的思路，可以充分地展现学生个人作文的独特魅力。因此，语文教师应积极主动利用翻转课堂辅助高中的作文教学 一、优化作文教学模式 翻转课堂的教学形式是由美国人提出的，后被引进中国，并逐渐被教师和学生所喜爱。翻转课堂之所以被“翻转”是因为课堂的教学顺序被调整了，无论是美国的还是中国的传统教学都是以先进行课堂传授知识为主，课后学生学习为辅助；而翻转课堂首先做的是把事先做好的课堂讲授的内容制作成PPT或微视频，然后上传到网络下载平台，学生在业余时间下载或在线观看视频教学内容，学生进行了学习后，在课堂上老师不在进行讲授，而是利用课堂时间解决课下学习中的遇到问题，课堂教学因此成为师生交流、互动、答疑的平台。这样的教学方式完全打破了传统的授课方式，改变了教学中老师为中心的授课模式，学生掌握了学习的主动权，对学生的自学能力提出了更高地要求，同时也培养了学生的自学意识，锻炼了学生独立自主学习的能力，强化了老师和学生的沟通与交流，从而使得教学更加具备专业性与针对性 高中的作文教学模式也可以借鉴翻转课堂的教学形式，从而对传统的高中作文教学模式进行优化，以提高作文教学的效率。开展翻转课堂形式的作文教学，可先让学生在课下搜集写作主题的相关材料，然后严格按照作文的写作主题进行写作，等作文写作完成后，总结自我作文的写作中运用到了那些材料、观点、名言警句、写作手法等，然后对自己的作文进行自我修改和点评。作文课堂上，语文老师不再让学生进行作文的写作，而是对学生的作文进行点评，让学生进行写作经验的交流，这就要求语文老师在课下做好对学生的作文进行批阅、点评、总结的工作。这样的翻转课堂能够使学生更多地?M行写作经验的交流，还能够帮助学生掌握更多的写作技巧，从而提高学生的作文写作水平 二、优化作文课堂教学 1.节约课堂教学时间 在传统的高中作文教学中，作文教学的课时是比较少的。翻转课堂的作文教学模式中，让学生利用课外时间学习课内知识，不但完成了课堂上的教学任务，而且节约了课堂的教学时间。这就节省出了传统课堂中的讲授时间，缓解了作文教学课时少的矛盾 2.强化学生自主学习能力 翻转课堂教学模式与传统教学模式相比，更注重学习者个体在学习中的作用，使老师不再成为知识讲授的“圣人”，而是成为学生学习的帮手和指导者。具体来说就是，让学生通过对视频教学内容的学习，引导学生掌握写作的方法和写作的技巧，并能根据自己的写作经验把学到的写作知识进行运用和内化。在这样的教学方式和学习方式的促进中，学生能更好地发挥自我学习的能动性，使自己自动地、自我地构建作文的写作知识体系，以保证自主学习能力的提高，从而为提高作文写作水平打下基础 3.扭转主客体的颠倒形式 学生是课堂作文教学的主体，也是作文的主人，学生的作文应该让学生进行修改和点评，这样学生就会从点评和修改中提高作文的写作能力。但是在传统的作文教学中，学生作文的批改权和点评权完全被老师掌握着。这样的批改颠倒了写作和评价主客体的位置，从而使得学生只能被动地接受老师对作文的评价，忽视了学生在对作文的评和改中的客观存在，造成师生之间交流与互动的缺少，降低了学生对自己写作水平深刻认识的机会，更使得学生缺少了对写作的反思与总结，使语文老师在评改上付出的劳动白白浪费 三、优化作文写作方式 传统的作文教学中，都是让学生连续两堂课进行写作，这样短的写作时间，使的学生有了很大的写作压力，往往在短时间内无法恰当自如地运用学到的写作方法和技巧进行快速的写作。这样短的时间内能快速写完，并且写出高水平作文的学生，都是那些作文思维非常活跃或写作能力很强的学生。而这些优秀学生的作文在后面课堂上的讲解和点评中，也是被作为示优的对象，这就使得优秀的学生越来越优秀，而广大的普通学生的作文被忽视掉了，有些学生的作文甚至被当成了反面教材，倍受耻辱与打击 而利用翻转课堂的形式进行作文的写作，不但给了学生充分的写作时间，也可以让那些对写作技巧和方法掌握不熟练的学生有时间和机会翻看以前学过的教学视频。从而使得思维活跃程度一般的学生有更多的时间、更宽松的环境和心态促进他们进行扎实的写作 总之，在高中的作文课堂教