乡下人家第一课时.docVIP

《乡下人家》第一课时教学设计【学习目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。　　３、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。　 【教学重点】　　１、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。　　２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。　 【教学过程】一、激趣导题　　１、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：　　　　总结：诗中描绘的是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。　　２、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去游览一番吧！　　　　（在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面）　　３、导入：　　　　这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习第２１课《乡下人家》。 　　　　（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知　　１、学生默读课文，要求：　　　⑴　课文描写了乡下人家的哪些生活场景？　　　⑵　你对乡下人家有什么样的感觉？　　　⑶　作者的最直接感受是什么？用──划出来。　　２、师生交流：　　　⑴　检查字词学习情况。　　　⑵　说感受。　　　⑶　找到中心句。　　　　①　“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？　　　　②　齐读句子。　　作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。三、研读品味，感受乡村生活的美　　１、合作学习，感受美：　　　⑴　用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？　　　⑵　画面：　　　　　屋前搭瓜　架门前种鲜花　　　　　屋后春笋　冒院里鸡觅食　　　　　河中鸭　嬉戏　　　⑶　同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。　　２、画面逐个分析： 　　　　（由学生挑选喜欢的，相机出现，理解）　　　　画面一：屋前搭瓜架　　　⑴　看图片，想象说话：　　　　　这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么？　　　⑵　这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么？　　　　　“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”　　　　①　在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ 　　　　　　（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉） 　　　　②　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？　　　　　“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”　　　　①　“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威严，冷漠）　　　　②　出示图片，比较三者，填空练习　　　　　　花儿落了的时候，结出（　　）的瓜，像（　　）似的挂在房前，衬着（　　），它不如高楼门前的石狮子那样（　　），也不如旗杆那样（　　），却是那么（　　）。　　　⑶　能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？　　　　画面二：门前种鲜花　　　　眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？　　　　“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）　　　　（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）　　　　依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。　　　　画面三：屋后春笋冒　　　　我们从门前来到屋后，那里有什么？竹！怎么读？　　　　“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”　　　⑴　你从中读懂了什么？ 　　　　　（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）　　　⑵　理解“探”换成“长”──这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢！读─这是些好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下！　　　⑶　想象“雨