15青海高原一株柳_免费下载.docVIP

西大街小学课时教学学案共（个）案 ?????????? 签名： 备课时间 11.1 主备教师 光海燕 年级 ?六 科目 ?语文 复备时间 ??11.10 授课教师 ?光海燕 ? 授课班级 ?六3班 集备课题 青海高原一株柳 上课时间 ?11.13 项目 内容 修改栏 教学目标 ?1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解词语“望而生畏、广袤”。（有较强的独立识字能力。）2、能用普通话正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）3、初步感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。（联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。） ? ?能用普通话正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。初步感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力? 教学难点 ?初步感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力? 教学准备 ?多媒体课件? 课时分配 第一课时 ? 教学流程 交流反馈 模 块 教师主导 学生主体 ? ? ? ? ? 问 ? ? · ? ? 猜 （读） ? ? · ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探 ? ? · ? ? 用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 问 ?读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 读 探 一、揭题解题，明确读文重点?1、板书“一株柳树”，问：看到这两个字，你马上联想到了什么？引导背诵贺知章的咏柳。 ?2、板书“青海高原”，指读课题，问：读了这个课题，你知道了？ 学这篇文章，你最想了解的是什么？ ? ? ? ? ?二、自读课文，整体感受 ??1、布置学生自读课文画出文中生自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不理解的作上号。 ? ?2、指名分节读课文，随时纠正指名说你理解的词语。 ? ? ? ? ?3、理清课文脉络 ?4、整体把握，建立印象这篇课文写 三、了解青海高原，感受柳树的生活环境 ? ?A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？ ?B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由“哦”了一声？ ? ?C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？师重点指导学生写字 畏怯 韧劲 ?五、布置作业1、读熟课文 2、抄写课文生字2遍。? 生：描写柳树的美词佳句或古诗?学生背诵贺知章的《咏柳》 ? ?课文描写的这棵柳树是生长在青海原 ? ? 生看课题质疑：青海高原怎么只有一株柳树？青海高原是什么样的？青海高原的这株柳树与我们的柳树有什么不同？它的样子是怎样的？它有什么特点？? ?学生自读课文，小组交流学习，实在不懂的作上记将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词学生分节读课文，说说不理解的语。 望而生畏??广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生，青石嶙峋的山峰深邃的蓝天，凝滞的云团，异常苍茫。整体把握，建立印象课文写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生存了下来。成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。 ?3、4自然段。 A回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。 ? ??B体会作者的感情，在荒凉的高原，能看到一株绿树，为之兴奋不已。?C联系前面，与高原的苍茫形成强烈的对比，感受这棵高原柳树经历的不同寻常。学习写字 ?? 2、展示评议 ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计 青海高原一株柳 神 奇 悲壮 苍凉 课后反思 第一课时分两步开展教学，一、是通过朗读课文、指名分节检查读课文、快速浏览课文了解大意、默读课文初步感知怎样的柳树等四遍目的不同、要求不同、形式不同的读书，为进一步精读课文扫除障碍。二、是以图片、录像导入，让学生直观感知青海高原的气候和地理特点。? 西大街小学课时教学学案共（个）案 ?????????? 签名： 备课时间 11.1 主备教师 光海燕 年级 ?六 科目 ?语文 复备时间 ??11.10 授课教师 ?光海燕 ? 授课班级 ?六3班 集备课题 青海高原一株柳 上课时间 ?11.13 项目 内容 修改栏 教学目标 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、听写课文最后一个自然段。3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。（理解词语在语言环境中的恰当意义） ? ?凭借具体的语言材料