合理动静转换让小学语文课堂更高效论文.docVIP

合理动静转换，让小学语文课堂更有效 广西横县横州镇龙池小学 谢丽娇 随着横县EEPO有效教育教学改革实验工作的深入，作为横县第一批实验成员，我无疑是幸运的，学习了孟照彬教授创立的MS-EEPO有效教育理念，本人享受到了迄今为止最为丰盛的一道教学大餐。经过五年的学习探索与教学实践，本人的业务水平迈上了一个新的台阶，课堂教学更加如鱼得水，事实证明EEPO有效教育的教学模式是值得大力推广的，每一名参与教师都能明显感受出它的有效性与可行性。“花最少的教学时间获得最大的教学效益”是EEPO教学理念的核心思想，EEPO新课堂正是秉承着这样的理念为学生打造一个实用、高效的课堂教学文化，它让每一节课都活起来，让每一个学生都动起来，让每一朵花都能肆意绽放。EEPO要素组合课型有着独特的魅力，看听讲想做加动静转换七要素轮换使用使小学语文课堂焕发勃勃生机，我本人对这个课型一直探究摸索，下面我就七要素中的动静转换和课堂实际应用谈一下自己的个人看法。 一、动静转换的必要性 （一）对传统课堂学生学习状况的分析 著名学者袁振国先生在其著作《课堂的革命》中对传统课堂作过深刻阐述：“传统课堂造就了传统的师生关系。在教学中，教师是主动的，是支配者，学生是被动者，是服从者。教师、学生、家长以至全社会都有一种潜意识：学生应该听从教师，听话的学生才是好学生；教师应该管住学生，不能管住学生的教师不是好教师。师生之间不能在平等的水平上交流意见，甚至不能在平等的水平上探讨科学知识。”传统课堂过分注重了教师“教”的过程，而忽视了学生的“学”。在传统课堂中教师总是通过语言的讲述来进行知识的传授，教学形式单一呆板，课堂死气沉沉，学生的思维活动大受限制，满堂灌的弊端给学生带来了心里和行为的心里障碍，学生被动的学习，学生的学习地位得不到充分的体现和尊重，俗话说强按牛头不喝水，长此以往扼杀学生学习的主动权教师过分包办课堂，学生自然而然对课堂产生了厌倦的情绪。学习效率低下，学生学习情绪不高这是传统课堂明显的特征。 （二）对学生注意力的分析 研究表明:7-10岁的儿童连续注意时间约20分钟,10-12岁的儿童连续注意时间约25分钟。可见小学生注意力集中时间不持久，易受外界环境干扰，大大影响了学习效率。注意力高度集中是学生高效学习的保证，是提高教育质量的关键，如何使学生课堂注意力高度集中，合理动静转换是行之有效的手段，它能有效调节学生身心疲惫，动静相宜时时激发学生学习的动机。 综上所述，要想改变学生课堂现状，提高学生注意力，课堂合理进行动静转换是必要手段。 二、合理动静转换的操作要领 1.动静形式合理转换---动静转换结合单元组学习形式进行 (1)一般动的形式：1.有小动，包括?同桌学习?4-6人的小组合作学习2.有大动，包括?6-8人的大组学习?8人以上的团队学习?走出位置全班共享的学习。 （2）静的形式指学生独立学习包括（个人默读，个人思考，个人观察，个人想象、个人倾听---） （3）课堂上动静形式的合理转换提高课堂效果 课堂合理动静转换要结合单元组学习形式进行调控，一节课一般单元组学习3—5次，大动1—2次为宜。大动一般安排在后面，尤其是在课上到30分钟左右，学生比较疲惫时进行，大动要与小动相结合。 2.动静时间合理转换---动静转换结合时间安排进行 孟照彬教授提到“人的专注时间有限。到了一定时间就要进行动静转换，这样才能使学生保持学习兴趣，提高学习效率。小学生在学习过程中专注时间只有7-8分钟，如果超过这个时限，学生注意力就会开始分散。因此要适时进行动静转换，让学生在学习过程中始终保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，这样才能提高学习效率”。 课堂时间一般可分为：激趣导入（3-5分钟）、学生活动（20分钟）、 教师精讲（8-10分钟） 、巩固拓展（5-8分钟）。基于此我们这样设计课堂的动静，开课之时，安排学生3到5分钟自由读也可静读教材，教师提问之时让学生静静思考；落实关键目标突破教学重难点时先让学生3到5分钟独立学习静思默想，感悟知识，此时学生需要动来激发学习的热情；然后动静转换进行小组合作4到6分钟的交流探究，学生自主学习突破重难点；学生在关键项没弄通弄透时，安排老师的精讲补讲；拓展延伸已是学生学习最疲惫之时，此时可进行动静转换进行3到5分钟的单元组学习缓解学生学习疲劳，让学生通过自主合作巩固内化新知。通过研究我们总结出学生独立学习时间为8-10分钟，同桌学习时间一般为2-3分钟，4-6人小组合作学习时间一般为3-7分钟，大动时间一般为4-7分钟，全班互动交流时间一般为10分钟。 3.动静转换依靠约定来调控 学生独立学习结束后依靠老师击掌三声等约定手势终止静态学习；单元组学习结束则可以通过某句古诗口令或者名人警句抑或班级个性化约定终止小组学习，即老师说上句，生接下句