时间的流逝教设计.docVIP

教科版小学科学五年级下册第三单元 《时间在流逝》教学设计 【教学目标】 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学准备】计时表，学生自带手表手机。 【教学过程】 一、教学引入： 师：同学们，上正课之前我们先来做个猜谜游戏。请你们根据我的描述来猜一个人。他是上海市的人，是中国男子田径队110米栏运动员。2004年在雅典奥运会上以12.91秒的成绩追平了由英国选手科林·杰克逊创造的世界纪录，夺得冠军。他是谁？！ 师：他就是——刘翔！他在2004年雅典奥运会上创造了辉煌，同学们想回顾一下这段精彩的历史吗？ 师：播放视频---2004雅典奥运会上决赛视频） 师：视频播完了，请同学们看看：“刘翔的成绩是多少？”---12.91秒， （幻灯片：2004年奥运会男子110米栏决赛成绩表） 他和最后一名运动员相差了多少？（ 不到一秒 ） 师：假如刘翔的成绩慢了一秒，会怎样？（生讨论） 生：如果刘翔的成绩变成13秒91，他就——（倒数第一了！） 不要小看这微不足道的一秒钟，有时候，它能改变历史！ 师：1秒钟很短暂很迅速，流逝得很快。同学们有什么办法能记录1秒钟吗？ 生：（一分钟分组讨论并记录，师巡视，提示） 师：一秒钟能做哪些事情呢？可以简明扼要的说几个字。 师：一秒钟可以做的事情还真不多，说两个字，吸一口气，打个喷嚏，眨一下眼睛等等，太微不足道了，经常被忽略。 师：随着现代科学的发展，我们学会了用钟表来记录时间 （幻灯片：电子钟） 师：我们用钟表来记录时间，秒针移动一格是一秒，分针移动一格是一分钟，时针移动一个数字是一小时。 二、教学过程： 师：时间就在这“滴答，滴答”的一秒钟里，悄悄地，一点一点地流逝了，今天的这节课，我们就来学习和感受一下“时间的流逝”。 （板书：时间的流逝） 师：请各小组迅速讨论并猜一猜，现在大概几点了？ 师：（巡视）请一个小组来汇报一下。 师：适时提示——（这节课是第2节，9点30分上课，从上课到现在你估计过去了多长时间？（谈谈想法并说出估计的理由） 师：（提示：请同学们要学会应用参照推理的方法，估计大概的时间） 师：如果我们要估计5分钟，会运用哪些方法呢——我们首先要学会从1分钟入手。那我们怎样来估计1分钟的流逝呢？请各小组讨论一下。 生：（小组讨论并记录） 师：（巡视并参与讨论） 师：请各小组代表来说一下！ 生：（1分钟可以：跳绳80下。生：数心跳70下。生：写40个字。生：数脉搏大约80下。等等等等） 师：非常好，我们可以用做某件事情来参照，估计1分钟的长短。最重要的是，做的这件事情要有规律。 师：下面我们就来进行“估计1分钟的长短”活动。 师：请各小组轻声讨论并确定出用你们自己的方法来练习一下“估计1分钟的长短”活动，时间是三至五分钟左右。（各小组活动，老师巡视并参与） 师：活动时间结束，请几个小组代表汇报你们的活动方式和结果。 师：（略作小结）接下来请各小组再进行一次练习，时间是三分钟。 师：活动时间到，经过两次练习，相信大家有了更好更科学的方法来“估计1分钟的长短”。 师：接下来我们进行全班的比赛活动。老师计时，各小组感觉“你们的1分钟”到了，就请组长举手，（强调纪律和方法：用手势、点头或眨眼睛等方法确定并力争步调一致），比一比哪个小组估计的“1分钟”最接近准确时间。 师：有几个小组非常接近准确时间，下面有请小组代表上来谈谈你们的体会，介绍经验。 （生：几种情况：用数脉搏的方法，一分钟脉搏跳动大约75次。 用数数的方法，从1数到60。等等------） 师：非常好！下面先请1-6小组的代表上来，（7-12小组做好准备）。老师用手机秒表来计时，同学们也可以一起参与。 师：我们统一好时间，请他们再表演一下。 你们感觉“1分钟到了”就举手示意。 生：（请这几名同学背对大家，用自己的方法计时，其他同学检验） （板书好1-12小组编号，学生上台记录举手顺序） （计时活动实践） 师：怎么样？他们计时准确吗？ 师：我们有了记录1分钟的办法，那么5分钟、10分钟，1小时怎么计时呢？ 生：（再一次小组讨论） 师：请小组代表来说说看你们小组的讨论方案！ 生（可能会出现的答案及提示：方法可以不变，但是一定要有耐心，比如10分钟心跳是750下，1小时是……（学生心里默算）……4500下，……） 师：非常好。从这个实验，我们知道了什么？ 师：可以用做过的事情作为参照物，推测出大致的时间。科学实验有的时候是需要耐心的，需要持之以恒地做一件枯燥的事情。 师：做科学研究和实验，不是一件容易的事情，通过今天的学习同学们以后做实验时需要耐心细致，需要持之