如何上好“房屋建筑学”概论部分——关于教学思想和教学方法的探讨论文.pdfVIP

196 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 如何上好“房屋建筑学概论部分 ——关于教学思想和教学方法的探讨 冯 萍 (北京建筑工程学院土木与交通工程学院，北京100044) 摘 要本文从课程的“常新”、“整合”、“情境”、“规范化”、。反思”等五个方面具体探讨了“房屋建筑学” 概论部分的教学思想与方法。希冀对该课程的教学提供有益的参考。 关键词 “房屋建筑学”概论 教学思想 教学方法 l 前言 随着时代发展，社会对高等教育的人才培养机制提出了更多更高的要求。现代工程需要 的不仅仅是懂得专业科学知识的技术人才，而是能综合应用现代科学理论和技术手段，懂经 济、会管理、兼备人文精神和科学精神的高素质的工程技术人才。应对这样的社会需求，需要 我们在教学中不断提升教学思想，在教学方法上多做探讨。 2“房屋建筑学”概论部分在整体教学中的地位 2．1“房屋建筑学”课程 “房屋建筑学”课程是土木工程专业本科(四年制)学生的一门必修课程，也是很多建筑相 关专业，如工程管理专业的学科基础课程。本课程通过对建筑设计和建筑构造知识的讲授，从 而为学生建立起完整的房屋建筑概念，使之具有从事一般建筑设计的能力。 2．2概论部分在“房屋建筑学”整体教学中的地位 在教学中，我们认为“房屋建筑学”的概论部分有着极其重要的教学地位，它使学生在第． 次接触到此课程时就获得一个对建筑的大致认识与了解，我们形象地把它喻为是叩开一扇知 识大门的敲门砖，是投入平静湖面的一粒石子，是通向浩瀚海洋的一盏领航灯。因此，我们从 概论部分就开始注重教学思想与方法的研讨，注重对学生兴趣的培养。因为我们深知，兴趣是 学习的第一原动力。 3概论部分的基本教学内容安排 尽管目前各校选用“房屋建筑学”教材不尽统一，但作为经典教学内容，我们在教学内容安 排上也并无太大区别，基本包含以下几方面内容：建筑发展概况；建筑构成要素；建筑的分类与 等级；民用建筑设计概述。 4概论部分的基本教学思想与方法探讨 尽管概论部分的教学内容看上去不新，但在教学过程中如采用新的教学思想与方法，则会 取得较好的效果。通过尝试和学生的反馈，我们感到还是颇有收获的。 4．1课程的“常新”意识 学生在学习过程中经常会抱怨教材陈旧。的确，作为教材出版很难做到最新，但是我们在 2007年6月 第2篇教学方法与教学手段及课程体系设置研究 197 教学中却必须保持课程的“常新”意识，因为只有这样，才可能谈到创新。在概论部分教学中， 我们往往在教学中安排更多与时代紧密结合的案例，指出发展趋势，引导学生探讨，实现学生 的自主学习、自我完善和自主发展。也正如有的学者提出。大学课程应用“已知”来引导和启迪 学生追求“未知”，从而超越“最新”，实现课程的更新。 例如，在讲解建筑构成要素之一的建筑功能时，我们以中国城镇发展最常见的住宅建筑为 例，指出其功能随时代变化而发展。从早期的“筒子楼”合用厨卫到各户独立的厨卫，再到后来 人们从面积、朝向、户型的要求变换到今天对景观、环保、节能、生态、人文等一系列更高要求的 提出，住宅的功能要求在不断更新，这正犹如我们的课程更新。 时代的变化在引起建筑变化的同时，也同样提出了对人才的多方面要求。怎样更好地度 过大学阶段，成为不被时代所淘汰的人是我们在教学之余留给学生思考的问题。在这种思想 指导下，教学不仅完成了基本原理和基础知识的传授，更重要的是用鲜活的实例激励了学生的 求知欲望，引导其留心观察建筑与社会，进行自我判断与修正、完善。这无论是对于培养他们 的社会洞察力，还是培养创新意识，完善大学生活，都是良好的契机。这样的一个过程也正是 知识内在更新的过程。 4．2课程的“整合”意识 社会与教育的发展提出了大学课程的整合需求，它要求我们既要注意各学科之间的联系， 又要致力于学科与社会之间的综合，还要注重保持学科与学习的综合。作为“房屋建筑学”课 程，其自身就兼具学科知识组合(建筑学与土木工程专业)的特色，但我们认为一门课程的整合 并非仅限于知识的组合，更应该透过这些组合去深层次挖掘、追求其所蕴含的精神文化