甘肃省义务教育中小学教材剖析.pptVIP

谢 谢 每个活动的活动过程部分，是通过不同的学习模式展开的。本教材中主要使用了3种学习模式，并且针对每种学习模式设计了相应的栏目。 学习模式简介 自主探究模式 示范学习模式 合作讨论模式 通过学生对一个特定环境的特定主题进行探索与研究，让学生在探索中学习，在研究中收获，感受学习的成功和喜悦。 在学生探索知识的过程中，教师应有针对性地启发、引导学生围绕目标进行观察、阅读、思考、尝试、联系等探究活动，自主地分析、解决问题。 1．自主探究模式 让学生通过对一个示范作品的分析和创作，学习相关信息技术知识和技能。教材中的这个模式，首先提出示范的任务，（如：制作优秀学生三项统计表），再设计“边学边做”等栏目，使学生通过学习逐步完成操作技能的学习。 2．示范学习模式 合作讨论模式是让学生进行充分讨论交流，让思想在交流中碰撞，让知识在交流中升华。在实际教学过程中，合作讨论模式可以根据需要划分组别进行。这个模式设计了“交流”、“实践反思”等栏目。 3．合作讨论模式 信息技术的发展 一、从重点试验到逐步发展阶段（1982-1991） 二、积极创造条件，加速发展阶段（1992-2000） 三、在中小学完成普及信息技术教育阶段（2001-2010） 探究思考 信息技术的发展 一、从重点试验到逐步发展阶段（1982-1991） 1982年国家教育部根据参加在瑞士召开的“第三届世界计算机教育会议”的专家的建议，要求北京师范大学、清华大学、北京大学、华东师范大学、复旦大学等五所大学的附中进行计算机选修课试验，揭开了我国开展计算机教学试验的序幕。 1984年邓小平提出“计算机的普及要从娃娃做起”的号召，极大地推动了我国中小学计算机教育的开展。 探究思考 返回 信息技术的发展 二、积极创造条件，加速发展阶段（1992-2000） 1991年10月，原国家教委在山东济南召开了“第四次全国中小学计算机工作会议”。会议总结了自1986年以来我国中小学计算机教育所取得的经验和成绩，指出“90年代我国的中小学计算机教育将进入一个新的发展阶段”。 探究思考 返回 信息技术的发展 三、在中小学完成普及信息技术教育阶段（2001-2010） 2000年10月25-27日，在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，教育部部长陈至立作了题为“抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育的”的重要报告。会议讨论通过了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》三个重要文件。 探究思考 目前课堂教学中存在的一些问题： 1、合作学习存在问题（师生双方） 2、探究学习存在问题（师生双方） 3、自主学习存在问题（师生双方） 4、问题中的问题（师生双方） 5、对教材解读的问题 6、教师的教学设计问题 探究思考 认识反思与交流………… ——信息技术教育就是计算机教育。 ——信息是看不见摸不着的，但又是随处都有的。 问题自由陈述…………（新课程改革中的问题） 兰州 Lan Zhou China * * 甘肃省义务教育中小学教材 甘肃省教育科学研究所 编写目的 为了适应甘肃省九年义务教育课程改革，提供能体现新课改精神的《中小学信息技术》学生用书，进一步培养广大中小学生的信息素养、促进学生的全面发展，为学生形成终身学习的意识和能力，为新时期的高素质、具有创新精神的信息公民打下坚实的基础，特由甘肃省教育科学研究所组织编写了本套教材。 小学至初中共5册，小学3册，初中2册。以活动为主线组织教学内容，以知识与技能及信息素养培养为目标。 教材总体框架 小学第一册（1-3模块） 第一模块（M1）即第一单元：信息与计算机。 第二模块（M2）即第二单元：用计算机画画。 第三模块（M3）即综合实践：绘画创作。 小学教材以单元为模块 教材总体框架 小学第二册（4-6模块） 第四模块（M4）即第三单元：文字处理。 第五模块（M5）即第四单元：制作幻灯片。 第六模块（M6）即综合实践：争当环保小卫士。 小学第三册（7-10模块） 第七模块（M7）即第五单元：我们生活在地球村。 第八模块（M8）即综合实践：争当奥运小天使。 第九模块（M9）即第六单元：五彩缤纷的多媒体世界。 第十模块（M10）即综合实践：制作毕业留念卡。 教材总体框架 第一模块（M1）即第一章：信息与信息技术。 第二模块（M2）即第二章：认识计算机。 第三模块（M3）即第三章：Windows XP操作系统。 第四模块（M4）即第四章：文字处理。 第五模块（M5）即综合