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个人喜好： 2.准备好笔、本子、演草纸； 理科知识必须要经过大量习题训练，才能真正掌握。 1.高中力学计算题——算卦的感觉； 读书方法： 1.找个安静地方； 5.即时训练，小循环多反馈，作大量的题。 3.正襟危坐； 4.仔细阅读，同时圈点； 2.初中平面几何证明题——成功的感觉。 1.虽然青岛书店少，但也经常逛书店。 买书原则: 1.从不借别人的书——因为没有拥有感。 3.上网购买——价格便宜、能买到没有的。 2.看好就买，不要犹豫，否则后悔。 买书方法: 2.每年的降价书市。 3.不断积累书籍，买了就不会浪费，总有这本书发光的日子，相信所有书都有价值。 传统经典教育理论 教育理论系统书籍 科学哲学方面专著 各种与方法有关的书 教学模式方面专著 哲学方面初步知识 科学史、科学故事 获得研究的工具 形成研究的方法 仅仅是辅助作用 创造技法 研究方法 归纳、演绎法 类比法 转换法 归谬法 …… 头脑风暴法 缺点列举法 逆向思考法 综摄法 …… 从两种事物一部分相似点推测另一部分也可能相似 电流动 列举事物缺点，再针对这些缺点找到改进办法 水往低处流 电往…… 携带不便 卷尺 皮尺 折叠尺 水流动 长尺子 两个部分：科学认识论、科学方法论 。 科学哲学：研究科学发展过程一般规律和方法的科学。 科学哲学在我面前展示了一个广阔的方法的天地，大为开阔了我的眼界！ 科学认识论方法； 科学方法论方法。 包含大量的方法: 对我的震撼: 科学方法 科学认识论方法 科学方法论方法 科学家哲学家方法 科学家：欧几里得公理化、牛顿假说演绎… 哲学家：笛卡尔还原、马克思抽象具体… 逻辑主义方法：猜想反驳、问题转换…… 历史主义方法：科学革命、特设假说…… 科学美学方法：彭加勒、爱因斯坦…… 审美逻辑方法：臻美推理、沃勒斯…… 创造技法：缺点列举、组合、逆向思考… 系统科学方法：黑箱、协同有序…… 新历史后现代主义：研究传统、建构法… 一般逻辑方法：归纳法、演绎法…… 原来获得的零散方法只是沧海一粟，形成我的“工具箱”。 做法：在进行看书、听课等时，养成从方法角度看待这些内容的习惯，并随时从中提炼出隐含的方法。 授课过程：在授课时，翠老师找了两个皮球，中间用弹簧连接起来，压缩和拉伸，讲述分子间作用力。 提炼方法：模型法、模拟实验方法。 案例1：听课过程 书中故事：用杵臼捣粮食费劲，鲁班想改。一次看到老人因力气不足而用杵磨粮食，受启发，发明磨。 提炼方法：缺点列举法、替代法。 案例2：看书中故事 我常用的研究方法如下： 如何发现教学中的问题，然后去进行研究，最终解决这些问题？ 1.研究大课题的方法：缺点列举-移植改进模式。 这是我经多年尝试，可以快速取得成果的方法。 2.具体小问题研究方法：移植-假说-演绎模式。 蔡伦造纸的故事： 从前，人们在丝绸、简牍上写字，丝绸很贵、简牍很笨重。蔡伦一直想找到便宜、轻便的书写材料。 蔡伦看到人们在河边用木棍把蚕丝捣烂去晒丝绵，会留下薄薄的丝绵碎片，写字好且轻。但丝绵也很贵且是碎片、不规则。他由此得到启发，考虑这种方法能否用来解决他的问题。 通过向工匠请教和实验，他用生产丝绵的方法，去捣烂麻皮、树皮、废渔网等植物纤维，再晒干，从而制成便宜轻便的纸——蔡侯纸（在105年）。 由此，世界随之改变。 现实情况 缺点列举 形成课题 用简牍、丝绸写字。 如何将重、贵——轻、宜？ 简牍太重、丝绸太贵。 移植改进 将生产丝绵方法（捣烂蚕丝）移植到该问题中，找到解决问题的思路和设想。 解决问题 用捣烂蚕丝的方法去捣烂各种纤维、晒干，逐渐总结出造纸方法。 移植法：将一个领域的知识方法运用到另一个领域，解决问题。 举 例：拉锁：衣服——皮肤 现实情况 缺点列举 形成课题 听课或其他教学活动看到的情况。 将改进这些缺点作为研究课题。 用“缺点列举法”找缺点、挑毛病。 移植改进 通过读书，将别的学科领域的知识或方法拿过来，作为改进这些缺点的设想、思路。 解决问题 通过教学实验，将设想完善成改进这些缺点的方法，从而解决问题。 现实情况 缺点列举 形成课题 前半讲后半练 解决讲练结合问题 讲练严重脱节 移植改进 读系统科学书，将信息反馈原理拿来 解决问题 形成小循环多反馈教学法，教学实验完善， 99年成书出版 单一的启发式 培养创造力 缺发散、创新思维 读创造学书，将创造思维过程拿来 形成透镜式教学法，教学实验完善， 01年成书出版 90年~99年 99年~01年 时间 现实情况 缺点列举 形成课题 探究过程单一 建构多样化模式 缺多样化探究模式 移植改进 读科学哲学书，将各种方法拿来建模 解决问题 建构探究模式6