教學活動設計-教育部教師適性教學素養與輔助平臺.docVIP

數學領域教案-自主學習(實驗組) 教學單元 角與角度 教學研究施行時間 160分鐘（四節課） 教材來源 九年一貫課程綱要 教學對象 國小四年級生 教案設計者 教學研究實施學校 能力指標 ◎數與量 4-n-16 能認識角度單位「度」，並使用量角器實測角度 或畫出指定的角。(同4-s-04) ◎幾何 4-s-04能認識角度單位「度」，並使用量角器實測角度或畫出指定的角。(同4-n-16) 4-s-05能理解旋轉角(包括平角和周角)的意義。 ◎連結 C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-02能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-R-03能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。 C-R-04能知道數學在促進人類文化發展上的具體例子。 C-T-01能把情境中與數學相關的數量形析出。 C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。 C-S-03能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、論證等。 C-C-01能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 教材設計理念 (包含教材知識結構圖) 本單元以「角與角度」為題，活動設計概念從能正確使用量角器(知識節點4-s-04-S02)開始，認識「度」的角度單位(4-s-04-S01)與能正確讀出角度的度數(4-s-04-S03)，進一步做角度之比較與計算(4-s-04-S04)與認識旋轉角與旋轉方向(4-s-05-S01)、認識旋轉中心、始邊、終邊與旋轉角的關係(4-s-05-S02)以及理解平角與周角(4-s-05-S03)。 知識結構圖 教學重點 能觀察並指出角的構成要素，且能畫出角。 能透過直觀、疊合的方式，直接比較角的大小；能透過複製，間接比較角的大小。 透過與直角的比對，經驗銳角與鈍角。 認識量角器，並能操作量角器，測量並報讀出角度()。 能運用量角器及尺畫出指定的角。 能辨別直角、銳角和鈍角。 能記錄旋轉角的樣子。 能理解旋轉角的意義及旋轉方向。 認識平角及周角。 解決角的合成與分解問題，並能以算式記錄。 透過操作，了解三角形內角和為180度。 教學工具(教具) 適性教學素養輔助平臺、電腦教室、投影機、白板/黑板或電子白板 教學研究設計 教學活動流程 第一節課 [觀看影片] 知識節點4-s-04-S02能正確使用量角器。(10分鐘) 知識節點4-s-04-S01能認識「度」的角度單位。(10分鐘) 教師部分： 回覆學生提問及解答迷思。 學生部分： (1)學生根據教師指派的單元，登入適性教學平臺知識結構學習系統學習。 (2)跟著知識結構學習系統的分年細目子技能學習順序學習: 4-s-04-S02 觀看影片及回答影片檢核點問題、使用平臺提出疑問與撰寫筆記(15分鐘) 完成概念節點練習(5分鐘) 4-s-04-S01 觀看影片及回答影片檢核點問題、使用平臺提出疑問與撰寫筆記(15分鐘) 完成概念節點練習(5分鐘) 第二節課 [觀看影片] 知識節點4-s-04-S03能正確讀出角度的度數。(10分鐘) 知識節點4-s-04-S04能做角度之比較與計算。(10分鐘) 教師部分： 回覆學生提問及解答迷思。 2.學生部分： (1)學生根據教師指派的單元，登入適性教學平臺知識結構學習系統學習。 (2)跟著知識結構學習系統的分年細目子技能學習順序學習: 4-s-04-S03 觀看影片及回答影片檢核點問題、使用平臺提出疑問與撰寫筆記(15分鐘) 完成概念節點練習(5分鐘) 4-s-04-S04 觀看影片及回答影片檢核點問題、使用平臺提出疑問與撰寫筆記(15分鐘) 完成概念節點練習(5分鐘) 第三節課 [觀看影片] 知識節點4-s-05-S01能認識旋轉角與旋轉方向。(10分鐘) 教師部分： 回覆學生提問及解答迷思。 2.學生部分： (1)學生根據教師指派的單元，登入適性教學平臺知識結構學習系統學習。 (2)跟著知識結構學習系統的分年細目子技能學習順序學習: 4-s-05-S01 觀看影片及回答影片檢核點問題、使用平臺提出疑問與撰寫筆記(15分鐘) 完成概念節點練習(5分鐘) 互動式教學元件系統、動態評量(20分鐘)。 第四節課 [觀看影片] 知識節點4-s-05-S02能認識旋轉中心、始邊、終邊與旋轉角的關係。(10分鐘) 知識節點4-s-05-S03能理解平角與周角。(10分鐘) 教師部分： 回覆學生提問及解答迷思。 課程總結。 2.學生部分： (1)學生根據教師指派的單元，登入適性教學平臺知識結構學習系統學習。 (2)跟著知識結構學習系統的分年細目子技能學習順序學習: 4-s-05-S02 觀看影片及回答影片檢核點問題、使用平臺提出疑問與撰寫筆記(15分鐘) 完成概念節點練習(5分鐘