植物药识别与应用技术-铜仁职业技术学院.docVIP

《植物药识别与应用技术》课程建设方案 课程负责人 梁玉勇 课程组校内成员： 张杨红 田耀平 李忠芳 黄海波 肖雪峰 课程组校外成员：田邵新 李时林 童家里 龙普民 一、课程性质与任务 《植物药识别与应用技术》是药学专业的一门专业课程。本课程是在传统识别经验的基础上运用现代科学技术识别和应用植物药。该课程不仅与药学专业的其它专业课有纵向和横向的联系，而且与生产实践和医疗用药实践密切相关。 本课程以植物药的来源性状识别与炮制调剂应用为主要内容，阐明各植物药具体品种的入药部位（器官）性状、来源、炮制、调剂、方剂与成药内容，着重培养学生运用二大识别与四大应用的实践能力，为今后从事中药生产、中药质量检测、中药调剂等相关工作打下良好的基础。 二、课程设计思路 在校企结合中优化，创新人才培养模式，让企业分享优质教学资源，在完成教学计划的同时，完成社会所赋予的职业技能鉴定、业务部门职工培训、技术开发应用推广等工作。 根据药品营销岗位实用型人才所需要的素质、知识和技能，结合国家职业技能鉴定（高级医药商品购销员等）所需素质、知识和技能的要求，将药品类高职专业原课程体系中的《药用植物识别技术》、《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《中药调剂技术》等课程内容进行整合优化，重组为《植物药识别与应用技术》课程。以中药材种植企业、中药制药企业、医院中药房一线岗位的任务驱动、项目导向为教学载体，构建基于中药材种植企业、中药制药企业、医院中药房工作过程的课程标准，并组织教学活动。 课程设计的基本思路为: 《植物药识别与应用技术》的课程设计：紧贴贵州大健康产业，对接岗位，突出能力。 1、依托贵州丰富的药材资源，选取识别对象。贵州省中药材资源丰富，中药达4802种，其中植物药材4419种，占全国中草药品种的80%，特别是梵净山有植物药资源基因库的美称，同时贵州多个上百万亩的中药材基地，为课程开发奠定了坚实基础。 2、依据中药检验岗位工作要求，确定植物药器官和来源识别项目，将眼看、手摸、鼻闻、口尝等识别方法融为一体，进行植物药的性状感官识，多维度强化学生职业能力。 3.依据中药调剂岗位工作要求，确定植物药临方炮制、方剂与成药和植物药调剂应用项目，将审方、计价、配方、复核和发药等调剂技能融为一体，传授植物药应用技能，多维度强化学生职业能力。 4、以植物药识别应用技能训练为重点，突出职业能力核心。将植物药识别技术分解五个教学项目，在注重项目任务技能训练基础上，强化“在识别中应用，在应用中识别”的训练，着力提高职业岗位能力。 5、考核元素多元化，融态度知识技能于一体。课程考核既注重技能，又注重态度与知识；既注重学习结果，又注重学习过程；既注重课内学习，又注重业余兴趣。 6坚持“必须以够用为度”的原则，精简理论教学内容，增加实践、实训等教学项目。 7教学内容设置与国家职业技能鉴定（中药种植工、中药检验工、中药炮制工、中药调剂工等）所需素质、知识和技能要求接轨，有利于学生取得双证书和学生后续的发展。 结合中药材生产、中药企业和医院中药房的中药种植工、中药检验工、中药调剂工岗位要求，以中药材生产、中药制药企业和医院中药房的工作流程（任务）为主线组织课程建设，让学生通过完成工作任务（项目）来构建相关的理论知识，掌握植物药识别与技术技能。具体做法是以中药种植工、中药检验工、中药炮制工、中药调剂工岗位工作流程为主线进行教学内容设计，其主要内容包括植物药器官识别、植物药材来源识别、植物药临方炮制、植物药调剂、植物药方剂、植物成药应用等教学项目。每个“教学项目”下设置“子项目”、或“工作任务”来讲授植物药识别与应用最新理论和植物药识别及应用实战经验，而每个“子项目”、或“工作任务”都按照中药种植工、中药检验工、中药炮制工、中药调剂工岗位实际工作任务来进行教学活动的设计，如“植物药材识别技术”教学项目包括五个“子项目”（ 植物药器官识别、植物药材来源识别、植物药临方炮制、植物药方剂与成药、植物药调剂），然后以具体工作任务（如植物药器官识别、植物药材来源识别、植物药临方炮制、植物药调剂、植物药方剂与成药等）为载体设计的活动实施教学，实现识别与应用理论与实践的一体化，培养学生分析问题、解决实践工作问题的能力及创新思维和创新能力。 三、课程建设基础 1 特色教材 本课程于2007年初开始建设，当时课程组教师与贵州省贵阳市药用植物园中药材规范化种植专家孙长生、铜仁地区人民医院执业中药师田邵新、益仁大药房饮片区主任刘燕、铜仁地区药品检验所副主任药师许斌、铜仁地区中药饮片厂黄远华共同编写讲义，于2007年末完成并以校本教材在药物制剂技术专业使用。根据教学的实际情况和该课程知识技能在工作岗位的技能要求，逐年对该校本教材进行调整，删去了与实际应用较远的植物药显微理化的鉴别，弱化植物形态分类的