专题1 函数、导数.doc

专题1 函数 江苏省梁丰高级中学 张伟新 【课标要求】 1．课程目标 与对数函数互为反函数（）． （不要求一般地讨论反函数的定义，不要求求已知函数的反函数）． （5）幂函数 了解幂函数的概念；结合函数 的图象，了解幂函数的图象变化情况． （6）函数与方程 了解二次函数的零点与相应的一元二次方程的根的联系．了解用二分法求方程近似解的过程，能借助计算器求形如：的方程的近似解． （7）函数模型及其应用 了解指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等函数模型的意义，并能进行简单应用． 3．复习建议 （1）对函数定义的深化理解与函数图象及性质的灵活运用 深刻理解映射、函数的概念，熟练掌握函数的定义域、值域(最值)的基本法．尤其值得注意的是，凡涉及到函数，方程和不等式的问题,必须首先考虑定义域，这也是学生解决问题时容易忽略的地方在复习中应加强对一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、分式型函数等具体函数图象与性质的复习与巩固，熟练掌握这些基本初等函数的图象特征以及这些函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性、值域与最值的处理方法，夯实基础．重点加强与二次函数及以二次函数为基础的三次函数（二次函数是三次函数的导函数）有关的综合问题、利用指对数函数的性质研究有关复合函数的性质、分式型函数的化归途径的复习． （）注意几类特殊函数的复习(抽象函数、分段函数等) 1．由于抽象函数没有给出具体的解析式，所以理解、研究起来往往比较困难。但这类问题对培养学生观察、联想、类比猜测、抽象思维等探索能力，有十分重要的作用在解决抽象函数问题时，采用“从特殊到一般”、“化抽象为具体”的策略，问题就会明朗化 2．分段函数作为一种特殊的函数，在高考中对其所具有的函数基本性质的考查是目前的考查热点之一对于分段函数的复习，与一般函数有着明显区别的地方是要通过概念的建立、图象的描绘、性质的研究到分段函数的应用，由浅入深，由表及里，多次渗透，反复训练，帮助学生逐步掌握分段函数的性质 （）关注函数应用题 加强对应用意识的考查是数学高考命题的方向之一考试大纲对考生的要求中包括对实践能力的考查，实践能力在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决.最近几年的高考，既有排列、组合和概率这些常规题，又有函数建模问题，背景是日常生活中的“多、快、好、省”问题出题原则是：贴近生活，贴近课本，背景合理熟悉 （）注意新定义型函数信息题的训练 近年来,新信息题成为函数改革的一个新的亮点和应用题一样它考查了学生阅读理解能力提炼数学问题的能力以及用数学语言表达的能力要求学生仔细阅读抓住信息透彻理解准确解题 【典型例题】 例1（填空题） （１）已知偶函数在区间单调增加，则满足＜的x 取值范围是 解析：由于f(x)是偶函数,故f(x)＝f(|x|)∴得f(|2x－1|)＜f()再根据f(x)的单调性 得|2x－1|＜解得＜x＜ （）是（-，+）上的增函数，那么a的取值范围是 . 解析：依题意，有a(1且－a(0，解得1(a(，（－a）－4a，解得a，所以a(6. （）的定义域，值域，则区间的长度的最小值是　 　　． 解析：结合图象：当或时，．所以，当时的最小值是． （4）（2009江西卷文）已知函数是上的偶函数，若对于，都有，且当时，，则的值为． （）方程lgxx＝3的解所在区间为，则的值为析lgx与y＝－x＋3的图象，它们的交点横坐标，显然在区间(1，3)内，由于画图精确性的限制，单凭直观就比较困难了．实际上这是要比较与2的大小．当x＝2lgx＝lg23－x＝1lg2＜1，因此＞2，从而判定∈(2，3)． （）若函数在上的值域为，则　　．，有题意，，，得，则（）已知函数的值域为，则的取值范围是 ．，其值域为，时，则的取值范围是． 的值域是R，则实数的取值范围是 ． 解析：设，由题设，得，或， 解得． （9）已知函数若，则实数a的取值范围是 ．是R上的增函数．则由， 得，即 ． （10）（2009全国卷Ⅰ理）函数的定义域为，若与都是奇函数，则是 函数． 解析：与都是奇函数，.函数关于点及点对称，函数是周期的周期函数，，即是奇函数 例２ 已知：定义在R上的函数为奇函数，且在上是增函数.（Ⅰ）求证：在上也是增函数；（Ⅱ）对任意，求实数m，使不等式恒成立. 解：（Ⅰ）证明：设，且，则，且. ∵在上是增函数，∴又为奇函数，∴∴.∴在上也是增函数. （Ⅱ）∵函数在和上是增函数，且在R上是奇函数. ∵在上是增函数，∵.∴.，，.∵当时，的最大值为，∴当时，不等式恒成立. 例3　为