初中记叙文写作指导的几点思考教程.docVIP

初中记叙文写作指导的几点思考 单位：沭阳县刘集初级中学 姓名：吴波 邮编：223666 ?【摘 要】：著名教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校”。因此生活理所当然成为我们写作的活水源头，我们老师要充分地利用好这本教科书，教学生观察生活、体验生活、从而表达生活。从身边的人或事写起，抓住人或事特点，写出自己的真实感受；鼓励学生写生活的片段，互相修改，互相评价，不断提高学生记叙文写作的技巧和能力。 【关键词】：记叙文 写作 ? 提起作文，老师是倍感难教，学生也是谈作文色变。而记叙文写作是其它文体写作的基础，对此学生也是抓耳挠腮，不知从何处着笔。作为语文教学的两大主角之一的作文教学，为什么会走到如此境地呢？著名教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。”生活是写作的源头活水，因此我们老师要充分利用生活这本教科书，教学生观察生活、体验生活、从而表达生活。变被动为主动，变被老师逼着写为自己乐于写。为此，现将本人近年来指导初中学生记叙文写作的几点思考和大家交流一下。 一、指导学生学会观察和积累 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根到底是平时不留心观察，不注重积累。写作时苦思冥想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造。可见，观察和积累是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。 第一、观察生活。对初一学生来讲，是个难题。怎样观察？作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察要细致。所谓细致，要抓住人物的特征。各个人物的外貌、性格、感情各不相同，只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性。初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位同学作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神等。观察的时间是一个月。一个月后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对同学的描写颇为生动逼真。有个学生在文章中写道：“小芳挨了批评，样子非常可怜。”这只写了一句话，可谓高度概括，只说了小芳样子可怜，但并没有写出她可怜的样子，如果换成“小芳挨了批评，便一改往日的活泼，呆呆地站在那儿，耸拉着脑袋，两眼直愣愣的，微红的脸颊上挂着两行泪痕”，这样是不是会更好呢？我看这样写就把小芳受到批评后可怜又略微带些可爱的神态写活了，可让读者仿佛亲眼看见小芳站在那儿，还真想走过去抚摸她并安慰她呢！通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。 第二、积累读书破万卷下笔如有神，巧妇难为无米之炊古人这些总结，从正反两方面说明了积累在写作中的重要性是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段格言警句摘录。是生活。平时要深入观察生活、积极参与生活，并写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样日积月累说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。 指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。但要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是： 第一、写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。 第二、写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。 第三、让人物自我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样才能产生“如见其