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教案首页 第 6 次课， 授课时间 第15、16周 ，教案完成时间 2006-11-4 课程名称 大学英语写作 年 级 2006级 专业，层次 软件、电气学院一年级本科生 教 师 司选海 专业技 术职务 讲师 授课方式 （大，小班） 小班 学时 4 授课题目（章，节） The Essay: the basics 基本教材或主要参考书 《大学英语奠基篇》 教学目的与要求： 作文基础知识 （模式、提纲、写作过程、修改等） 学生利用这些知识指导规范自己的写作过程。 大体内容与时间安排，教学方法： 大体内容： 关于短文 写作步骤 时间安排：共1次课， 2小时 教学安排： 课内口头+书写练习 3. 教学方法：以学生为中心的讨论，辅之以必要的要点回顾。 教学重点，难点： 重点： 文章的安排 难点： 正确使用提纲整理写作思路。 短文（Essay） 1. 关于短文 短文就是围绕着单一主题展开的若干个段落的组合。每一个段落讨论全文主题的一个方面。请看下表： 如同句子组成段落一样，段落组成短文。同样，如同一段中的句子之间存在逻辑关系一样，段落也是遵循一定的逻辑主线连在一起形成短文的。 2. 写作步骤 大学生课上练习的大多数是命题作文，例如： Discuss some things you would change about this school. What can college students do to improve the environment? 写作要经过三个步骤，即思考、整理思路、修改。 （1）思考 使用创造性策略—头脑风暴（Using invention strategies -- brainstorming） 动手写以前先记下你能想到的任何信息，在进行头脑风暴的过程中切勿限制自己，可以使用单词或者只言片语，不必在意拼写错误、标点符号、逻辑关系等等。 （2） 整理思路 将所写下的内容进行整理、分类、筛选，只保留紧扣主题思想并且具有说服力的内容。 提纲可以分为两类—主题提纲和句子提纲。主题提纲中的每一条都是一个短语（论述句除外），其优点就是简洁明快。句子提纲中的每一项自然都是句子，这种提纲的优点是完整清晰。 请看根据同一个论述句而写的两种不同的提纲： 按照提纲展开，就完成了第一稿。之后，又进行最后一步：修改。 （3）修改 修改至关重要，但却常常被同学们所忽视。有些同学甚至不知该如何修改。修改应该从两个方面入手：一是内容方面，二是语言方面。 内容方面，要考虑以下问题： 本文的主题是什么？ 你分几层论述这一主题？ 每一层包括几段？ 每段都是围绕本文主题展开的吗？ 如果一层包括两段或以上，那么段落在内容上有重复吗？ 每段的主题句明确吗？ 段落的展开紧扣主题句吗？是否跑题？ 过渡与使用恰当吗？ 收尾段与主题句呼应了吗？ 语言方面，认真检查以下内容： 标点符号是否正确，尤其是逗号。 大小写是否正确，句尾是否有句号。 时态是否一致。 单数第三人称的谓语是否有数的变化。 每句的结构：是否有主语和谓语。 边修改边默读短文是一个非常好的方法，至少也应该在交上作文以前再读一遍，这样可以使你发现文章在结构、连接、词语重复等方面的问题。 学写短文时还有必要了解英文的作文文体知识，这有助于我们正确审题，合理设计短文结构。 备注和时间分配 此部分的关键在于让学生明白文章内容的重点在于主段落，而不是开头后者结尾。 重点强调思考、修改对与写作的重要性 小 结 根据时事选择了一个话题，让学生先阅读、后讨论、在书写、最后抽查，同学反应积极。 复习思考题 作业题 Ppt中体现 实施情况 及分析 完成 1 导入句把读者引向读者要讨论的主题 论题点出全文的主题。 导入段 主题句(论题句的第一个方面) 扩展 (细节、事实、例证等) 主体段 主题句(论题句的第二个方面) 扩展 (细节、事实、例证等) 主题句(论题句的第三个方面) 扩展 (细节、事实、例证等) 重复论题总结全文 结尾句与论题句前后呼应 收尾段