教学智慧是教师的理论修养与实践经验的融合.docVIP

教学智慧是教师的理论修养与实践经验的融合，教学智慧表现在课堂教学的方面。我从每一课堂中感课受到智慧型教师的智慧表现，并领悟到这种智慧对教师的影响? ? 课堂教学是一种特殊的教育活动，由于作为“人”的教学对象的特殊性，学生在各自思想、情感和意志的支配下，在课堂教学中必然会表现出不同的心理活动、情绪状态和认知反应，因此课堂往往不会像预期的那样风平浪静，一帆风顺。教师为了更好的完成课堂教学任务要根据课堂教学的实际，及时捕捉信息，善于调控课堂进程，随时变化策略，灵活地应对课堂中的各种情况，实际上这是一种巧妙地处理教与学矛盾的教学技巧，产生教学的最佳效果，是教师必备的教学艺术。教学智慧在课堂中主要表现在以下几个方面：? 一、灵活地开展教学活动? 教师所面临的对象有着敏感而娇弱的心灵和精神的儿童，因此一个真正的巧匠好像是把这个纸样放在心里。真正的教学技巧和艺术就在于一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划所谓创造性，绝不意味着教学过程是一种不可琢磨的、服从于灵感的、不可预见的东西，恰恰相反，只有惊喜地与见到的并且研究过的许多事实和规律性的相互依存性，才能使真正的教学能手当机立断的改变计划。”? 作为一名教师，应该对学生和课堂的实际情况做出敏锐反应，适时调整教学预案，而不是因循守旧，墨守成规。同时课堂教学的过程是一个动态的双边活动，所有的活动既在意料之中，又在意料之外，教师是教学活动的组织者，同时也是学生的引导者和同行者，教学情境的转变，需要教师时刻准备用自己的教学智慧引领课堂教学向预期的方向发展。? 二、因势利导的进行教学? ?一有教学智慧的教师应该学会因势利导，充分发挥学生的探究精神和解决问题的能力。课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，教师要营造浓厚的求知氛围，就必须顺应学生的发展趋势，善于打破常规，恰当地处理问题，机智地应对突发事件，彰显出不同寻常的课堂机智，以教学智慧去化干扰为机遇，变消极因素为积极因素，充分发挥学生的探究精神和解决问题的能力。教师应该对学生的需要和愿望以及他们在课堂中的一些想法进行正确的引导，而不是牵着学生的鼻子走。启发学生而不是代替学生做出结论。?三、及时地激发求知欲望?兴趣，学不再为了他人等外在要求所进行的，而是为了理想信念，为了自身等内在需要所得到的享受。因此，智慧的教师不会满足于仅仅传授书本知识，而是必须能“唤醒学生的兴趣、好奇心和个人热情，唤醒未被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福。因而，课堂教学必须站在学生的立场上，时时刻刻考虑学生的心理需要，紧密结合人的天性和自然发展规律。激发学生的兴趣，只要欲望被激发，课堂的教学效率自然也会提高。